语文二年级下册语文同步练习第三单元 第16课做人的故事│沪教版

1、.16、做人的故事一、读拼音，填空。 chn zu mi mio1、奥莉亚和莉达 在夜莺那 的歌声里，一动也不动。 l j ch shng 2、奥莉亚把灌木丛当成了 场，把 的东西和 s su min bo xi 的纸片都扔了进去。而莉达那么把蛋壳和 bo zh裹在 里，放进包里。二、从文中找出以下词语的近义词。 惭愧 感恩 美妙 疲劳 三、选词填空。沉醉 迷醉 陶醉 沉思 沉睡1、国王 了片刻，决定释放牧羊人。2、小男孩 在母亲的怀抱里。3、“六一节那天，全校学生 在欢乐的气氛中。4、学习有了进步时，决不能沾沾自喜，自我 。5、奥莉娅与莉达 在这美妙的歌声里。四、照样子在括号里填上适宜的词。

2、例：河水流动。 清凉的 河水 缓缓地 流动。 1、汽车行驶。 火车 行驶。 2、黄莺鸣叫。 黄莺 鸣叫。五、给以下词语换一个意思相近的词。1、奥莉娅沉醉在这美妙的歌声里。 2、面对夜莺，我感到惭愧。 3、男孩告诉老爷爷小河不会承受他的感谢。 4、他再学校里是个地道的好学生。 六、填上适宜的词。 一 卧室 一 大雨 一 作业 一 画 一 孩子 一 彩虹七、根据意思写词语。1、形容秩序极为混乱。 、纯粹的，未掺杂的。 八、照样子，填上适宜的词语。例 一条 辫子 玻璃 垃圾 作业其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语

3、文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 地板 衣服 故事语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一

4、干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。九、读课文，然后根据内容填空。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观

5、察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。1 、“ 我 在学校里是个_