云技术在中学物理课堂教学中的应用

1、云技术在中学物理课堂教学中的应用刘岭中学 祁巧玲摘 要：互联网的天空风云再起，各类云技术相继问世，教育云也如天边彩云飘然而至。以电子书包为代表的多元云技术的应用走进了校园，走进了课堂。云平给课堂带来的是教育理念的冲击和教育方式的改变，在传统与现状的碰撞中，以云课堂为代表的虚拟课堂和现实课堂融合中，课堂教学也发生了变化。云课堂与实体课堂相结合的双课堂未来走向如何正是本文所探讨的系列问题。关键词：云技术;云课堂; 学乐云；高效课堂；在我们传统的初中物理课堂中，出现了许多问题，比如学生的学习兴趣降低，往往老师在课前也做了精心的备课，查找资料，在黑板上使出全部力气的讲课，课堂上有些学生却听得昏昏入睡，

2、有些学生没有打癒睡却走了神，有的学生甚至上一节课，连书本都没有打幵，课堂上学生的积极性也因此降低了，学生的参与几乎没有，而且一节课，甚至整个学期下来，这位老师的课上总是固定的几个学生。在课后的家庭作业中，有的学生作业僚草，非常马虎，有的学生等着家教老师或者家长重新教一遍，笔者曾经带过家教，往往是把小孩子课堂上的东西再讲一遍，问其原因，他说学校的老师自己都讲不清楚，难道真的是教师自己都搞不清楚小学数学知识，还是学生根本就没有听进去的结果；甚至有的学生直接不动笔不做作业破罐子破摔。长此以往，反复循环，教师教的信心也没有了，学生学的兴趣也没有了，那些分析问题，解决问题，并在实际生活中学以致用的行为更

3、不会形成了，而素质教育也因些越来越远了。随着信息技术的发展和扩大，云技术一夜之际遍布互联网，360云盘，有道云笔记，手机云，教育云等词汇，伴随着可操作的系统如雨后春笋般出现，“人人通，学乐云”教学平台就在这样一个背景下应运而生。我校通过一年多的学乐“人人通”云教学平台试点，“人人通”取得了显著的成效。利用学乐人人通平台的导学功能，让学生提前主动学习，手机APP学习，提高预习效果；以学定教，教学更显有效性，课堂容量大大增加；借助大数据，为“高效课堂”提供了可能；课上老师随机调用学生上传或教师预设准备的录音、图片、flash动画等碎片化资源，教师备课更简捷；巧用平台，借助批注，形象直观；实现线下与

4、线上互动，课前课后延伸；通过人人通平台，采用以图释文的方式，帮助学生深刻的体会课文的思想感情，借助APP上传的录音资源提高学生的朗读技巧，恰到好处的体现信息技术与学科的深度融合。我校在“人人通”试点工作中，还总结出了学乐云教学平台在课堂中的四步教学法：一注重先学（以学为中心），展示素材；二突出主体，点拨引导（能力培养为主）；三在线检测，即时反馈（多种学习方式，提高教学效率）；四服务教学，提高质量。利用人人通学乐云教学平台的导学功能，实现翻转课堂，让学生使用手机App，提前主动学习，从而提高预习效果，更显人性化。以学生为教学中心，教学更具有效性，课堂容量大大增加，借助大数据，为“高效课堂”提供了

5、可能。而移动APP发挥“先学”的重要作用；最好的资源来源于学生；碎片化的资源才是深度融合的切入点。例如八年级物理中“平面镜成像”这节课，学生可以使用手机App，提前主动学习，海量素材可供学生使用，弥补了学生生活常识不足，提醒学生从生活片段去认识物理现象，这样也体现了从生活到物理的教学理念。当下，是一个信息爆炸、互联互通、智慧城市的时代，大数据以排山倒海之势席卷整个教育圈。透过这些纷繁芜杂的表象，我们需要逻辑清晰地追根溯源，建立并积累学生自己的学习数据库，从而抽丝剥茧，及时了解学生的学习状态，分析学习大数据。孩子们在自己的学乐云教学“空间”里完成作业，与小伙伴们分享每天的所学所得，不仅可以获得成

6、就感，还培养了他们时刻保持学习的习惯。在平台上，孩子们可以随时翻阅老师上课的课件，回顾自己没有听懂的地方，重新巩固。从作业的质量、完成速度到课后学习巩固、经验分享，这一系列微小的动作，都会被系统记录下来，成为孩子们学习的大数据。当然，系统平台，针对的不仅仅是学生，更多的也是老师和学校的大数据。教师端的教学计划，学课标笔记，备课教案，以及教学反思都会被一一记录下来，成为老师的个人教学档案，以及划分到年级、班级的数据。将教学数据纳入到平台中，改变了以往的繁琐复杂的纸质档案程序，让教学和校园管理更加规范化和合理化，是一种高效能的减负。当然，在应用教育云平台的过程中，我们已经对它的优势有所了解，但是许

7、多教师了解的并不全面，所以在使用起来，导致教师感觉到负担大，任务量增多，除去正常的工作以外，每天还得进教育云空间更新，发布消息与上传资源。因此教师要对教育云平台有一个全面的认识，从根本观念上接受教育云平台，只有充分认识到教育云平台认识的优势才更好的开展课堂上的活动。教育云平台相对于现在使用的多媒体来说有着丰富的资源库，这不仅对教师对学生在找资料方面节省了大量的时间，有利于教师的教学活动，也有利于学生对知识更为形象的理解。教育云平台仍然拥有了电子白板一些幕布，拍照，放大等工具，另外相对电子白板而言，还配有相关的学科工具，比如在数学课堂中，教师运用圆规这个工具，在物理课和化学课中，有仿真实验等，这样能让教师从单纯的讲课或者操作中释放出来，使学生与机器进行交互，增加课堂的活动环节，使学生从一种被动听讲过程变为主动学习的过程。教育云平台还给教师提供了在线备课环节，在备课的过程中，教师与教师之间也可以相互交流，相互借鉴，资源共