元素符号教学设计(4)

1、元素符号教学设计教学目标1.能正确地书写并记住常见的元素符号。2.知道元素符号的意义。3.了解元素周期表,并会查取一些简单的信息。教学重点元素符号及意义教学难点元素符号的意义, 利用元素周期表查取一些简单的信息。学情分析元素符号是国际通用的化学语言，是学习化学重要工具，因此也是教学的重点。在前面学习物质的符号时，学生已经接触到了元素符号，要求学生要了解元素符号的意义对于一些常见的元素符号和名称，学生必须会写、会读、会用。学生目前对元素周期表难以理解，在这让学生直接作为工具，会查找一些元素的名称、符号、核外电子数和相对原子质量，并能确认元素是金属、非金属、还是非金属，为他们以后的学习打好基础。教

2、学教具多媒体教学方法自主学习法、问题讨论法和讲授法相结合教学过程一、情景导入(多媒体展示道尔顿的元素符号)人类使用符号的历史源远流长,图形、标记、语言、文字、数字、公式等这些符号的使用给人类带来了便捷。构成大千世界形形色色的物质的元素不外乎一百多种，每一种元素都有特定的便于书写和交流的符号。世界上各个国家使用的语言文字不同，中国人可能不认识英文，外国人可能又不认识我们的中文，所以我们国际上采用了统一的符号表示元素。二、出示学习目标1.能正确地书写并记住常见的元素符号。2.知道元素符号的意义。3.了解元素周期表,并会查取一些简单的信息。三、进行新课1元素符号活动1:(1) 元素符号的书写师:(多

3、媒体展示常见的30种元素的符号让学生观察)说一说元素符号怎样来书写?生:一个字母表示的元素符号要大写。 两个字母表示的元素符号,第一个字母要大写,第二个字母要小写。师:书写方法即“一大二小”师:国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母表示元素符号，若几种元素拉丁文名称的第一字母相同时，就加一个小写字母区分。活动2:生:集体朗读课本62页表3-4中一些常见元素的名称。师:介绍一些元素符号的记忆方法。师:出示一些元素的名称。生:说出这些元素的元素符号。(2)元素符号的意义活动3:师:元素符号有何意义?师:宏观表示一种元素，微观表示一个原子。(“O”举例说明)师:如果在元素符号前面加上数字,这样的符

4、号又会表示什么意义呢?生:小组间讨论，2N表示什么?5H表示什么?生:2N表示2个氮原子，5H表示5个氢原子。如要表示多个原子，可以在元素符号前面加上对应的数字。师:强调元素符号前面的数字表示原子的个数，只有微观意义。生:练习说出Cl、8C、nMg表示的意义(3).元素的种类活动4:师:多媒体展示:银铝铜铁金、氢氧氮、溴、磷硫碳的元素名称，想想这些汉字有何特点?生:阅读课本62页“资料卡片”。师:元素根据偏旁就可分为金属元素、非金属元素、稀有气体元素三类。非金属元素又可根据状态分为固态非金属元素、液态非金属元素、气态非金属元素。2.元素周期表活动5:师:同学们一定逛过超市，超市里的商品是怎样放

5、置的呢?(多媒体出示超市图片)生:为了便于顾客选购，分类有序的摆放着。师:为同样了研究和使用的方便，构成物质的100多种元素也是按照一定的规律排列的，他们是按照怎样的规律排列的呢?师:元素周期表中的每一格中你能获得那些信息呢?师:(多媒体展示氢元素的那一格,让学生说出其中的原子序数元素名称元素符号相对原子质量等内容)师:原子序数=核电荷数=质子数师:出示下列问题: 周期表中有多少个横行,多少个纵行?周期表中所表的元素有几种颜色?所表的不同颜色的元素有何区别?每周期开头的是什么类型的元素,靠近尾部的是什么类型的元素?结尾的又是什么类型的元素?这说明元素间存在怎样规律性联系?生:带着问题仔细观察元

6、素周期表，后回答上述问题。师生总结: 周期表中有7个横行,18个纵行。每一横行叫做一个周期,18个纵行分为16个族。(其中除8、9、10三个纵行为一族外,其余一个纵行为一个族。) 所以共有7个周期,16个族。周期表中元素共有两种颜色,一种是金属,另一种是非金属。每周期开头的是金属元素(第一周期除外),靠近尾部的是非金属元素,结尾的是稀有气体元素,说明随着原子序数的递增,元素的性质呈周期性的变化。四、课堂小结本节课学习的主要内容: 1.元素符号的书写方法 2.元素符号的意义3.元素周期表五、随堂练习1.元素符号“H”除表示氢元素外,还能表示( ). A.氢气 B.一个氢原子 C .一个氢分子 D.一个氢离子2.下列元素符号书写正确的是( ). A.钙CA B.铝a L C.镁mg D.铁Fe3.从元素周期表