四字阅读法模式案例

1、“四字”阅读法教学模式案例背影教学设计 谢喜华三维目标知识与能力：1、练习快速默读课文，提高学生速读能力；2、积累常用词语，了解语言特点，把握内容要点；3、品味朴实无华却饱含深情的语言，体味重要词句在文中的意义和作用。过程与方法：1、理清课文叙述的顺序和线索，整体感知内容，抓住课文主要信息；2、运用自主合作探究的方式，共同探讨疑难问题；3、学习本文运用细节描写和白描手法刻画人物的写法；4、体会第一人称写法的好处。情感态度价值观：反复地有感情地朗读课文，体会文中所表现的父子深情；体味伟大的父爱，对父母怀有一颗感恩的心。教时安排2课时教学流程一、导创境激趣，自主学习1、创设情境，激趣揭题同学们，爱

2、是世界永恒的主题！你感受过父爱母爱吗？当你看到这张照片时，你可能想起了自己的爷爷，而我却想起了自己的父亲 。“谁言寸草心，报得三春晖”，让我们一起走进朱自清的背影，去感悟那深沉的父爱吧！（导入并板书课题：背影）出示自学提纲：A、查字典或联系上下文理解生字新词，疏通词句，读通读顺全文。B、简介作者与时代背景，积累相关的文体知识。C、自由读文，初步理解内容，理清作者思路：围绕“背影”，作者怎样安排材料的？父亲的“背影”，在文中从头到尾出现了几次？每次提到“背影”，我的心情如何？D、自主发现问题，质疑问难，提出亟待解决的问题35个2、快速默读，整体感知速读后整体感知内容，抓住主要信息：本文描写了我与

3、父亲回家奔丧后，在浦口车站依依惜别的情景，集中刻画了父亲感人至深的“背影”，表现了父爱子、子爱父的浓浓深情。二、读独立思考，自主质疑3、自由读文，抓要批注（自由浏览或朗读课文，自主学习，找出自己最喜爱的段落或句子，抓住要点作好批注）4、独立思考，自主学习出示思考题，引导学生独立思考，自主探究：A、“我”的家境如何？从哪些词句中可以看出？B、文中“背影”出现了几次？哪次重点刻画了父亲的“背影”？有何作用？文中几次写到“我的泪”?每次“流泪”表现了我怎样的心情？C、文中还有哪些事情能体现父亲对我无微不至的关心？5、自主发现，质疑问难（学生自主发现问题，解决问题，质疑问难，分小组分类汇总急待解决的问

4、题，小组中能解决的当时解决，分组列出疑难问题进行探究。）三、悟多维互动，自主探究6、分组讨论，合作探究（分组讨论交流，对上述问题进行探究，寻求合理化理解，一方面联系上下文理解，一方面谈自己的认识感悟）7、师生互动，共同探究（理解内容，体会感情）板书设计： 背影 朱自清 散文思念父亲，难忘背影 父子情深 悲伤的泪（祸不单行，家境惨淡）望父买橘，刻画背影 关心爱护 感动的泪（探穿爬攀缩倾）父子分手，惜别背影 父子 感激的泪（感恩父爱，难分难舍）别后怀念，再现背影 感激思念 思念的泪（父亲来信，触目惊心）8、重点精读，品味语言（穿插在第7项中进行）A、“我看见他我的泪很快地流下来了”（哪些动词写父亲

5、买橘子时的努力艰难？有什么作用？）B、“等他的背影我的泪又来了”（说明什么？有何作用？）C、“我身体平安大约大去之期不远矣”（父亲的信中表达了几层意思？读后“我”有什么感触？）D、“事已如此好在天无绝人之路”“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”（表现父亲什么性格与心情？）四、练拓展训练，自主延伸9、创新仿练，精彩点评A、“众说纷纭”：学完本文，你有什么感触？受到什么启发？B、“感悟亲情”：深情倾听教师饱含真情的范例，引导学生体会感情，感悟亲情。（刘和刚演唱的父亲煽情）10、积累运用，拓展延伸A、创新作文：在汤潮演唱的妈妈我想你歌声中展开想象和回忆，深情讲述家中亲人最让你感动的一句话（一个动作

6、、一件事情）是什么？动情地说出来与大家分享，学会感恩！感恩亲情，难忘亲人。在我成长的记忆里，多少句暖心的话语萦绕耳边，多少件难忘的往事浮现眼前以“妈妈的手”（或“爸爸的皱纹”、“奶奶的白发”）为题写一段感人肺腑的亲情，写出真情实感，文体不限，600字以上。B、积累文中与课外的有关“亲情、父爱、母爱”的格言警句C、课外阅读朱自清散文全集教后反思“四字”阅读法教学模式按照“导读悟练”的线索，依据学生的认知规律，注重创设情境，激发学生的学习兴趣，启发学生思维，充分调动学生的积极性，“自主学习，合作讨论，主动探究”，培养语感，领悟感情，积累运用，拓展延伸，有效实现“知能结合、讲练结合、读写结合、课内外结合”，切实培养学生的语文素养。具体操作方法如表：教学流程教学环节教学目的教时安排一、导创境激趣，自主学习1、创设情境，激趣揭题2、快速默读，整体感知激趣自读启发思维8分钟二、读独立思考，自主质疑3、自由读文，抓要批注4、独立思考，自主学习5、自主发现，质疑问难抓要感悟独立思考发现问题10分钟三、悟多维