初三数学同步练习：相交线垂线专练试题

1、.初三数学同步练习：相交线，垂线专练试题一、选择题1.如下图，1和2是对顶角的图形共有 A.0个 B.1个 C.2个 D.3个2.以下四个表达中，正确的有 相等的角是对顶角;互补的角是邻补角;两条直线相交，可构成2对对顶角;对顶角、邻补角都有一个共同特点：两个角有公共的顶点.A.4个 B.3个 C.2个 D.1个3.湖南邵阳如下图，O是直线AB上一点，1=40，OD平分BOC，那么2的度数是 A.20 B.25 C.30 D.704.如下图，点A到BD的 间隔 是指 A.线段AB 的长度 B.线段AD的长度 C.线段AE D.线段AE的长度5.在平面上，过直线上一点可以画这条直线的垂线的条数为

2、 A.1 B.2 C.3 D.46.如图，ABCD于点O，直线EF经过点O，假设1=26，那么2的度数是 A.26 B.64 C.54 D.以上答案都不对二、填空题7.两条直线相交得到_个角，其中有一个公共顶点，没有公共边的两个角叫做_;而不仅有一个公共顶点，还有一条_的两个角叫做_.8.如图，直线a，b相交，1=60，那么2=_，3=_，4=_.9.如下图，直线AB，CD，EF相交于点O，CDAB，假设COE=30，那么AOE=_，AOF=_.10.如图，直线AB与CD的位置关系是_，记作_于点_，此时AOD=_=_=_=90.11.如图，AOB=90，那么AB BO;假设OA=3 cm，O

3、B=2 cm，那么A点到OB的间隔 是_cm，点B到OA的间隔 是_cm;O点到AB上各点连结的所有线段中_最短.12.如下图，直线AB、C D相交于点O，OA平分EOC，EOC=100，那么BOD的度数是 .三、解答题13.如图，三条直线AB、CD和EF相交于一点O，COE+DOF=50，BOE=70，求AOD和BOD.14.如图，OAOB，OCOD，OE是OD的反向延长线.1 AOC等于BOD吗?请说明理由;2假设BOD=32，求AOE的度数.15.如下图，小明家在A处 ，他要去在同 一条路上的小丽家或小红家或小华家或小刚家问作业，那么最少要走多少米可以问到作业?【答案与解析】一、选择题1

4、. 【答案】B【解析】只有3中的1与2是对顶角.2.【答案】C【解析】正确.3. 【答案】D【解析】1=40，BOC=140，2= BOC=70.4. 【答案】D5. 【答案】A6. 【答案】B【解析】BOE=901=64，又AOF=BOE=64.二、填空题7.【答案】4 ， 对顶角， 公共边， 邻补角.8. 【答案】120， 60， 120.9. 【答案】60， 120【解 析】AOE=90COE=60，AOF=AOD+DOF=90EOC=90+30=120.10.【答案】垂直，ABCD， O，BOD， BOC，AOC.【解析】垂直的定义.11.【答案】， 3， 2， 垂线段.【解析 】点到

5、直线的 间隔 的定义12.【答案】50【解析】由题意知：BOD=AOC= EOC=50.三、解答题13.【解析】解：COE=DOF对顶角相等，COE+DOF=50，COE= .BOE=70，BOC=BOE-COE=70-25= 45.AOD=BOC对顶角相等.AOD=45.BOD=180AOD=180-45=135.14.【解析】解： 1AOC=BOD.理由： OAOB，OCOD .AOB=90，COD=90.即AOC+BOC=90，BOD+BOC=90 ，AOC=BOD同角的余角相等.2AOB=90，BOD=32，AOE=180AOB-BOD=180-90-32=58.观察内容的选择，我本着

6、先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。

7、我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开

8、刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。15.【解析】死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。解：小明到小红家问作业最近，所以小明至少要走15米.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解