四时的情趣教案打印

1、 语文学科“三学两导一达标”集体研课单 元 引 领 表（单元教材解读与整体教学构想） 五 年级 九 单元 引领人：于常瑛 辅备人：王金兰 刘春英 刘晓旭时间2017.11.20参与教师和领导张海娜 王金兰 刘春英 刘晓旭单元主题时光之美课时安排2课时单元教材解读四时的情趣是长春版小学语文五年级上册第七单元；针对步入高年级的学生来讲，对于四季度变化特点并不；结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学；感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序；学情分析针对步入高年级的学生来讲，对于四季度变化特点并不陌生，在以往的学习中也接触过这种按季节顺序写作的文章，所以理解课文景色内容会比较容易。不过，对

2、于作者当时的身份和她所处的环境中，体会他眼里很多“很有意思”的事和物，体会一种洞察的美，还是有一定难度的。主题单元教学目标学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文 结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。 将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。4.体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。 重难点设定 感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。体会想象的妙用，并能学以致用。 主题单元教学整体及设计四时的情趣是长春版小学语文五年级上册第七单元的一篇课文。是一篇以季节为序写景的散文。重在

3、一个“趣”字上。“四时的情趣”就是四季之中有趣的景致。本文特别之处有二：首先，文章语言极为简单，就像中国画中的水墨画，只用简单的线条和色彩，勾勒出一个模糊的轮廓，这样就给读者留下无限的想象空间；其二，作者并没有选择每个季节最具代表性、广为人爱的景物，而是完全从自己的主观感受出发、从女性细腻的体验出发，捕捉细碎的、极容易被人们忽略的景致来描写。语文学科“三学两导一达标”集体研课主备人课例设计（精备课例）单元九课题四时的情趣备课人于常瑛教研主题读写结合教学目标1. 结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。2. 将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受

4、。3. 3.体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。教学重点感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。教学难点体会想象的妙用，并能学以致用。 文 本 细 读四时的情趣是长春版小学语文五年级上册第七单元的一篇课文。是一篇以季节为序写景的散文。重在一个“趣”字上。“四时的情趣”就是四季之中有趣的景致。本文特别之处有二：首先，文章语言极为简单，就像中国画中的水墨画，只用简单的线条和色彩，勾勒出一个模糊的轮廓，这样就给读者留下无限的想象空间；其二，作者并没有选择每个季节最具代表性、广为人爱的景物，而是完全从自己的主观感受出发、从女性细腻的体验出发，捕捉

5、细碎的、极容易被人们忽略的景致来描写。板书设计：四时的情趣 春夏秋冬 学法：品一词一句 寻一景一物 悟一章一法 教 学 过 程一、 复习导学：导入语：日绕云雨光万丈，美景变换四时中，今天让我们继续追随着清少纳言的脚步，再次走进四时，品悟那独特的情趣！（板书）检查上节课词语掌握情况，打开导学单，听写词语。二、 讨论研学，汇报展学：出示词语带着感受读读这些词语，说说你的感受。引领学习春你读出了春天的情趣在哪里？（板书：山顶 云彩）作者是怎样具体描写的？谁带着感受再来读一读这段话，读着读着，有一个词让老师都浮想联翩，欲罢不能，大家猜猜是哪一个词？那究竟这个词好在哪里呢？自由读读这两个句子，体会他们的区别？3、 迁移学法，自主学习：刚才我们通过品一词一句，寻一景一物，悟一章一法的方法学了一时-春天，大家能运用同样的学法通过小组合作，自学其它三时么？拿出导学单，下面你们四人小组合作，设计思维导图，欢哪个季节就学习哪一时？开始吧，老师期待你们！出示自学提示：汇报交流，其它小组补充四、拓展升华，读写结合：春天是破晓的时候最好。夏天是夜里最好。秋天是傍晚最好。冬天是早晨最好。四时轮回，留下了时光之美，也留下了独特的写作方法。在写法上你能发现什么？每一句都是（ ）的中心句，本文按( )顺序表达出来。发现这种写法还不够，我们要尝试运用这种写法，同学们看屏幕上的学习任务学习运