浅谈任务型教学在英语课堂的实施

1、浅谈任务型教学在英语课堂的实施 【内容摘要】 将任务型教学理论应用于实际，从任务的设计、课堂实施过程、课外延伸等方面切实注意各环节的发展连接，真正培养学生的综合语言运用能力。【关键词】 任务型教学、设计、实施、延伸 新英语课程标准明确提出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力”，以“learning by using” 的方式设置教学目标，提出教学要求，避免单一传授语言知识的教学方法，采用“任务型”教学途径（task-based learning），发展学生的语言、思维及合作与交流能力，从而提高学生的综合语言运用能力。年我校为适应教育新形势办出特色寻找到切入点，在初一年

2、级实行“”的英语教学新实验，即以新教材Go For It为基础，辅助以实验教材Super Goal，再适当加以多种形式的活动作为课外延伸。两套教材的词汇量大，语言信息量丰富，对教师和学生来说都是一个挑战。我校教师将任务型教学理论应用于实际，通过一年的实践，对任务型教学理论及具体在课堂中实施教学有了一定的认识和体会。一 什么是“任务”？英语课堂中的任务是指学习者运用目标语进行交际以达成某一结果的行动。通常任务有五个要素：（）使用语言的目的；（）产生目的地的情景；（）思考和行动的过程；（）活动将导致结果的产生，此结果包括具体可见的作品和问题的解决两大类；（）学生需要借助于他们的知识、技能与策略来完

3、成任务。对于学生，在英语课堂中的活动具有五个方面的特征：（）具有统一性和连贯性；（）有意义有目的；（）具有明确的语言学习目标；（）有始有终；（）积极参与。作为课堂教学活动，任务型教学至少具备以下两个特点：（）以任务为中心，而非以单纯操练某种意义甚微的语言形式为目的；（）任务的重点是解决某一交际问题，而这一交际问题必须与现实世界有着某种联系。而这一联系应该是具体的，贴近学生生活、学习经历和社会实际，能引起学生的兴趣，以激发学生的学习与参与欲望。二 任务型教学的实施。在任务型教学活动中，要真正达到预期的效果，一定要注意实施过程细节，以保证各环节顺利连接，使师生在教与学的过程中体会到美的享受。1 设

4、计 在任务型教学活动中，教师要站在学生的角度思考问题，根据单元要求的目的切实地设计活动。在设计教学时要注意以下几点：(1) 目标明确。明确本课时或单元要求的语言交际意义。(2) 输入材料丰富多样，切合实际。可从周围的一切媒介，如报纸、电视、网络等获取贴近学生生活的信息加以提炼和利用。(3) 活动具有层次性，呈阶梯状发展。有梯度的连续活动可使学生在连续断的向上活动中将语言从单纯的认知转换成一定环境下的情景意义，从而获得语言运用能力。 2 课堂教学过程 要使任务型学习活动在课堂教学中更有实效，课堂教学中教师的引导和示范是非常重要的因素。教师本身要对学生要相当熟悉学生并且有一定程度的课堂观察力、调度

5、力和掌控力。通常以下几点要特别注意。（1）安全感和信息差。对于性格羞怯，成绩一般是中下水平的学生，众目睽睽下发言让他心理上有不安的感觉。对于这中类型的学生以组合搭配的形式，利用群体中相互依靠的力量来逐步帮助其提高胆量，最终独立。而对于性格比较独立，自信心强，表现欲强成绩又比较好的同学，适当地将之作为群体代表做典型示范会起到引导效应。（2）准备时间。对于教学过程中的每一个小任务（mini-task），都要注意给学生适当的时间准备，这段时间我们叫做think-time或wait-time。时间太短准备不足，时间太长学生又会感到无聊。在学生准备期间，教师要密切观察学生的活动情况，以实际情况为准随时进

6、行调整。（3）精选形式，合理安排。现在的课堂活动形式可以说是多种多样。可以是阵营式的比赛，可以是民主的评议式，也可以用定期轮换的方式练习。在活动时教师要注意结合主题选用适当的形式，过多则繁复，过简则单调无趣，不能激发学生积极参与。（4）注意评价激励。在课堂任务型学习活动中，有时当学生在表述练习时，其余的学生只是听而没有其它活动，参与性不积极。若教师能在此前布置任务，找出表述者的一两点优点或缺点，则听者的注意力势必更加集中。而此后的即使评价也会给参与者莫大的鼓励。起到了激励作用。三 课外延伸 课堂教学要获得其实际意义，教师应当注意根据学生的学习兴趣和语言水平，找出教学内容与学生生活经验和兴趣之间

7、的最佳结合点，恰当地选定任务的内容和形式，可让学生以做设计（如贺卡、名片、报纸、广告等），或做调查分析（家庭、学校、社区等），来巩固和拓展自己习得的语言，充分体会到语言的交际性和实用性。并且一定要抽出时间，让学生有机会展示他们的成果并做客观评价，以此鼓励并激发学生的兴趣。 四 反思 无论是何种教材，何种教学理论、方式和手段，教与学的双方才是最终要素。作为教师，要不断学习，加强自身建设。不仅要提高专业知识能力，还要具有广博的社会、人文、科学知识，贴近学生的生活，了解他们的心理、性格、兴趣，具有创新精神、包容心和控制力。真正做到与学生从心互动。这样基础上发展起来的教学活动，才会是愉快的，令人期待和促使人积极参与的活动。参考文献： 施文雪，“任务