美术教学活动中关注幼儿的情感_第1页
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文档简介

1、美术教学活动中关注幼儿的情感在日常的美术教学实践中，依然存在着教学活动形式单一、活动内容固定、教师重技能而轻情感的问题。情感是美术创作的原动力，艺术创作没有情感则变成了无源之水、无本之木。后现代主义思想家利奥塔认为，如果一切作品都是客观性的，那么艺术作品将失去它的魅力。后现代主义主张关注人的内在情感。在幼儿美术教育中，教师要多关注幼儿的情感，满足幼儿的心理需求。一、积累感知经验，丰富情感体验指南提出“感受和体验美的事物对于幼儿来说有着非常重要的作用，教师应该有目的地去培养幼儿的美感，丰富他们的情感体验。”丰富的感知经验和情感体验是幼儿表现和创造美的基础。引导幼儿在直接感知中萌发审美兴趣，产生积

2、极的情感体验，能更好地激发幼儿表现与创造的愿望。二、创设宽松环境，大胆表现情感幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象。中班美术活动我喜欢的交通工具，教师没有限制交通工具的类型，而是鼓励幼儿自主创作，并给幼儿提供了各种创作材料，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式表现交通工具，并给幼儿足够的时间进行创作。孩子们画的交通工具千奇百怪、五花八门：有拖着长尾巴的“拖车”；有可以抛炸弹的“炸弹车”；有装了升降旋转管的洒水车每一辆车都有独特的功能。幼儿在互相介绍自己的汽车时，满脸欣喜。这都是孩子自由表现的硕果。三、分享交流作品，表达内心情感在美术教学活动中，许多教师在幼儿创作完后直接将作品粘贴在作品栏，更甚至于只展示部分画得好、画得美的作品。老师们往往重指导，轻评价，更忽略了分享交流作品的意义。其实，分享与交流是供幼儿展示成果、抒发感受、表达内心情感的重要平台。3-6岁儿童学习与发展指南解读中说：“对幼儿进行美的教育，要重视其中情感的作用。人们用语言、文字、线条、色彩、曲调等形式来表达自己的情感和对周围世界所抱有的激情态度，这就是文学、绘画、音

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