六年级上册语文《小马虎错题本》第三组别饿坏了那匹马

1、.第10课 别饿坏了那匹马1. 错题：1.选词填空继续 陆续 持续 连续两国经济和文化的交流已经连续了一千多年。错误原因分析：对“连续、“持续词义及用法不明确。纠错策略及改进措施：（1） 查字典理解“连续：一个接一个；“持续：延续不断。（2） 订正，再用这两个词说话。2. 以下三组词语中，注音不完全正确的一组是 B A 才干ci gn 水寨shu zhi 迟延ch ynB 调度 dio d 丞相chng xing吩咐fn fC 负责 f z 乘机chng j 勉强 min qing错因分析：“调度读“dio d,许多同学误读为“tio d，故认为B组注音不完全正确；“勉强读“min qing，

2、又容易误读为“min qing，因此认为C组注音完全正确。正确答案：C3. “年轻力壮与“壮志凌云中的“壮意思一样。错因分析：“年轻力壮的“壮是“强健，“壮志凌云中的“壮意思是“宏大的，意思不同，故此题是错误的。正确答案：4. 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面平静而慈祥的脸。缩句错解：我看到了他。错因分析：这句话的主语是“我，谓语是“看到了，宾语是“脸，而不是“他。正确答案：我看到了他。二.同步练习：1.给下面的词语注上拼音。瘦削 瞥见 为难 嗫嚅 强迫 使劲 答案：shu xu pi jin gn gni r qing zh sh jn解析：注意多音字和同音字，书写时要注意拼音的标准书写。“削

3、有两个读音“xio，xu ，在“瘦削一词中读作“xu，“瞥见的“瞥不要误读成三声“pi。2.多音字注音并组词。冲_ 强_ 奔_ _ _ _ 答案：chng冲动 qing强壮 bn飞奔chng冲着 qing勉强 bn奔向解析：考察学生对字多音字掌握情况。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。3.填空。 大吉 不安 十连目圆 处之 假设失答案：溜 之 忐 忑 指 心 怒 睁 泰 然 怅 然解析：对成语积累的考察。成语的正确记忆和书写，要在理解成语意思的根底上进展。4.写近义词和反义词。近义词：宽厚阻止强迫反义词： 残疾 沉着 泰然答案：近义词：仁厚

4、 阻挡 强迫 反义词：安康 慌忙 紧张解析：对近义词、反义词积累运用的考察。5.写出带下划线字的意思。1几个日本人闻听此言，恼羞成怒。 2今天的晚报登了一条重要新闻。 3走进公园，人们就闻到阵阵花香。 4父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。 5春天来了，柳树抽出嫩绿的枝条。 6纯棉衣服下水后就容易抽。 答案：1听到2消息3嗅4打5长出6收缩解析：对学生理解词语、解释词语以及积累词语才能的考察。一个字在不同的语言环境中的意思也是不一样的。6.下面的句子都用了哪些描写？把答案填在括号里A神态描写 B动作描写 C语言描写 D心理描写1“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。 2我张皇地回过头

5、来，看到父亲怒目圆睁的脸。 3他从窗户探出头来，向四周望了望。 4我真想放声痛哭,可转念一想，男儿有泪不轻弹，我不能哭。 答案：1C 2A 3B 4D解析：考察学生对描写的辨析才能。描写是用生动形象的语言把人物或景物详细描绘出来的一种手法。按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。7.快乐阅读，我能行：我自己提进去吧。说着，我往他身后的木板房走去。“别别别他急了，“碧云！碧云！他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！“没事，别饿坏了那匹马。我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。“回来！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！可是迟了！我已经走进了他家的后院，看见了一堆枯

6、蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？我扭头冲了出来，直想哭。1你从“木板房和“吱呀作响的门体会到了什么？_2画“_的句子是对“他_和_的描写，从中可以体会到_3语段中的破折号的作用是_。除了逗号以外，语段中用得最多的标点是_，其作用是_。4把语段中画线字“冲换成“跑，你认为怎样？_5“我“直想哭的原因是_答案:1他家非常贫穷。2语言 动作，青年焦急的心情。3解释说明 感慨号 写出了青年对我的关心，和我看到马草后对青年的感谢。4不好。“冲字更能反映作者当时明白真相后的复杂内心。5因为残疾青年用好心的谎话骗“我,只为了让我能心安理得地看书，我为他的这种良苦用心而深受感动。解析：1“木板房和“吱呀作响的门从侧面突出了他家非常贫穷。2对人物描写掌握情况的考察。“别别别 “碧云！碧云！ “