美丽的校园--认识方向教案

1、.认识方向 教学设计 教学内容：青岛版二年级数学上册第74-76页，信息窗及自主练习中相关习题。教学目的：1.结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向识别其余三个方向。2.经历识别方向确定位置的过程，开展初步的空间观念。3.引导认识平面图上统一方向的必要性，体验合作讨论问题的乐趣。4.能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的亲密联络。教学重点：认识东、南、西、北四个方向，能准确判断方向。教学难点：初步理解方向的相对性。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.下面我们来做个游戏，看谁的反响速度快！ 1请举左手、举右手；

2、用你的右手指一指你左边的同学。学生根据老师的命令，完成相应的指令。2.学生用方位词“前后左右来介绍一下自己周围的同学。组内交流之后，再指名说。预设：我的前面是×××， 我的后面是×××， 我的左面是×××， 我的右面是×××，3.导课：其实，你的前后左右还可以用不同的方向来表示。方向在生活中很重要，这节课我们就来研究有关方向的知识。板书课题：认识方向二、直观感受，探究新知。一生活中的方向1学生根据自己的经历，认识方向。老师质疑：谁来说一说你都认识哪些方向？ 预设学生答复：1太

3、阳升起的的方向是东方，太阳落山的方向是西方。 2黑夜有北极星的天空是北方，与北方对着的方向是南方；3秋天到了，大雁该往南飞了。2出示图片，加深理解。3出示儿歌帮助记忆。早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3.早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向?1学生答复后，老师课件出示儿歌 方向歌早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。2那中午的时候面向太阳，说出其余三个方向4动作演示，稳固方向。 1面向南，生做动作，说出其余三个方向。2面西西，生做动作，说出其余三个方向。5根据方向找身边的朋友。  1 你能不能用四个方

4、向介绍一下你周围的四个同学？ 学生先在小组内说一说，自己周围的四个同学分别是谁，然后把他们的名字填写在课本75页第二题的表格中。2指着其中的一个同学，她为什么既在××的南面，又在××的北面呢？体验方向的相对性。【设计意图】本环节结合学生的生活经历，通过学生讨论交流，让学生在亲生经历中体验生活中的方向，初步建立空间感。二平面图上的方向。1创设情境，制作校园平面图。老师引导：光在这个教室里知道东西南北不算什么，假如你站在校园中旗台的位置，校园的北边是什么？南边、西边、东边呢？引导生说出四个主要建筑或景物2.咱们的校园可真漂亮，昨天老师拍了几张照片。

5、请看大屏幕依次出现教学楼、大门、操场、实验楼的图片，学生手中也有相应的模型。我们把这些图片按照刚刚说的方向，贴在纸板上，制成校园平面图，行不行？1请看大屏幕，看清要求，然后再做。课件出示要求：小组合作共同完成。先讨论一下怎样在纸板上确定方向，然后将图片摆一摆，最后粘住。制作完后，看一下你们的平面图的东西南北对应的图片是否正确。2展示学生作品，并说明理由。请每小组派两名同学将你们小组的作品拿到前面来，请一名同学举着，另一名同学介绍。生分小组汇报。略3统一规定老师质疑:同学们请注意观察我们的这些作品，同一个校园，我们制作的平面图却不一样，这是怎么回事呢？我们规定的方向不一样，有的小组规定上面是北，

6、有的规定下面是北，有的规定左面是北，有的规定右面是北。同学们，你们小组的平面图，方向你们明白，他们小组的平面图，方向他们明白，但是，平面图是用来交流的呀，怎样才能让我们大家都看明白呢？板：统一方向。同学们，在很久以前，我们的祖先也遇到了这样的问题，因此，他们在制作平面图或地图时规定了统一的方向。通常地图都规定上面是北板书：北，那下面是什么方向？板书：南左边呢？板书：西右边呢？板书：东人们为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上指向标。板书：北师：下面让我们一起来说一下，地图的方向通常是什么？生齐答：上北、下南、左西、右东。3.方向统一了，下面就把我们制作的校园平面图按规定的方向改一改，

7、然后画上指向标。老师课件出示统一方向后的平面图。【设计意图】本环节从学生熟知的生活中的方向转入对平面图上的方向的认知，老师创设情境让学生制作校园平面图， 通过根据自己的想法画一画，绘制出了不同的平面图；再讨论交流，同样的地方，为什么画出的平面图不同呢？在学生的亲身经历中，感受到地图上规定方向的必要性，使学生充分认识到这种规定是来之生活中交流的需要，感受到数学来源于生活。三、理论应用，稳固拓展1. 77页“我学会了吗？第1题。练习时要引导学生看准方向标，确定图上的方向后直接口头解决，集体订正。2. 完成76页自主练习。他们的家各在哪里？这题是根据描绘在图上找位置，练习时让学生独立完成后再全班交流。3.火眼金睛判对错。这题提供的是给定一个平面图，根据示意图所标的位置进展对问题描绘的判断。练习时可让学生根据方向标找出图上的四个方向，然后再进展判断。四、归纳总结，概括提升。1.让学生说