八年级物理下册 欧姆定律—电学复习教学案无答案人教新课标

1、第六章 欧姆定律电学复习教学案时间：2010. 4.23 课型：复习课(一)教与学目标：知识与技能：1、经历探究探究电流与电压、电阻的关系2、会用电压表和电流表测电阻过程与方法：采用“整分合补测”的复习方法，充分发挥学生的主体作用，教师的指导地位，引导学生掌握学习方法情感、态度和价值观： 通过小组合作培养学生的团结协作的意识(二)教材分析：教学重点、难点：经历探究电流与电压、电阻的关系过程用电压表和电流表测电阻（三）导学过程：一、创设情景引入复习：学生回顾这个电路图是做那个实验的？若将定值电阻换成小灯泡它又是研究那个实验？二、整体总括本节的内容：欧姆定律这一章的电学实验主要包括下面两个实验：1

2、、探究电流与电压、电阻的关系2、用电压表和电流表测灯泡电阻三、分步落实各知识点实验一：探究在电阻一定，导体中电流跟导体两端电压的关系器材电源、导线、开关、定值电阻、 、 、 装置图 电路图： 方法与步骤1.按照电路图连接好电路。2.用电压表测出定值电阻两端的电压，用电流表测出通过的电流。3.移动 ，改变电阻上的电压和电流，记下电阻在不同状态下的电流和电压填入表格中。4.分析实验数据，得出电阻上电流跟电压的关系方法实验中运用了 法。表格与结论 R1=5  U/V123 I/A0.2 0.40.6 结论一： 小明和小红根据表格画了如下两个图像，请你判断一下那个正确实验

3、二：进一步探究：在电压一定时，导体中的电流与导体电阻的关系器材电源、导线、开关、5 、10 、15 的电阻各一个、电流表、电压表、滑动变阻器装置图 电路图： 方法与步骤1、按设计好的电路图正确连接实验电路； 2 将5 的定值电阻接入电路，合上开关，读出电压表和电流表的读数。 3、分别将10 、15 的电阻接入电路中，调节 ，保持 不变，记下对应的电流值。4、分析实验数据，得出电流跟电阻的关系方法控制变量法表格与结论2、U= VR/51015 I/A0.6 0.3 0.2结论二： 反馈练习：1我们在研究电流与电压、电阻的关系时，所采用的研究方法与下列方法相同的是( ) A研究

4、电流时引入水流B用带箭头的直线表示光的传播方向c研究导体电阻与导体长度、横截面积、材料的关系D列表比较蒸发和沸腾的异同点IU甲 乙乙 乙2、一位同学用电压表和电流表测甲 、乙两个电阻阻值时作出如图所示I-U图像，由图像可判断这两个电阻（ ）A、R甲=R乙 B、R甲<R乙 C、 R甲>R乙 D、无法判断实验三：伏安法测小灯泡的电阻器材电源、导线、开关、 、电流表、电压表、滑动变阻器原理欧姆定律变形式 装置图电路图 方法与步骤1、按照电路图，正确连接好实物2、将滑动变阻器调到阻值 处，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片到第1位置，记录此时待测电阻两端的电压和通过的电流，填入表格3、将滑片调

5、到第2和第3个位置，读出对应的电流、 电压值，填入表格。4、根据公式 算出电阻值表格与结论设计表格：评估交流实验中，我们发现小灯泡的电阻变化很大，这是因为 。反馈练习二1、用伏安法测电阻的实验中，下列操作有问题的是（ ）A、连接电路过程中，开关应断开B、电流表与被测电路串联，电压表与被测电路并联C、闭合开关前，滑动变阻器阻值要调到最大D、试触时发现电流表指针反向偏转，电压表正常，只需用断开电路，将电源正、负极对调2、某同学要测量电阻Rx的阻值 ，其阻值约为十几欧，提供的器材有：电源；电流表、电压表各1个；滑动变阻器（10、1A ）；单刀开关1个；若干导线，他设计了如下实验电路，你认为在连接中有

6、什么错误？请改正过来。四、通过以下问题的思考来综合补充本节复习的内容五、检测本节复习的内容1、根据欧姆定理可得R=U/I，根据这个关系式，下列说法中正确的是 ( )A导体两端的电压越高，导体的电阻越大B导体中的电流越大，导体的电阻越小C导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体中的电流成反比D导体的电阻等于导体两端的电压与通过导体的电流的比值2、小明在实验室做测量小灯泡电阻的实验，实验器材如图(1)请你用笔代线，将实物图连好。(2)已知小灯泡的电阻为30，测得电压表的示数如图甲所示，则其两端的电压是 请在图乙中标出电流表使用的接线柱，并用箭头标出指针的位置(3)在连接电路中，开关应处于 状态，这

7、是为了防止 ， 滑动变阻器的滑片应处于 处，这是为了防止 （4）当滑片P向左移动时，电流表的示数将 ，电压表的示数将 ，小灯的阻值 (选填“变大”、“变小”或“不变”)(不考虑温度影响)（四）、学生交流讨论本节的收获（五）、布置作业：完成教学案 (六)、板书设计： 第六章 欧姆定律电学实验复习实验一：探究在电阻一定，导体中电流跟导体两端电压的关系实验二：探究在电压一定时，导体中的电流与导体电阻的关系实验三：伏安法测小灯泡的电阻教学反思：本节的复习目标主要是三个大的实验，这三个实验是互相联系的，但也有不同之处。我针对它们的异同点设计了一些有层次性、功效性的问题科学回顾探究实验。给学生时间思考解答，然后采用小组间展开交流讨论。既活跃了课堂气氛，教师也找到了问题的焦点。提高学生的审题能力、分析能力和灵活应用知识的能力。最后学生在自己的小组中总结收获和不足，以待课后及时补救。但是我总感觉时间紧张，对学习困难的学生点拨不具体，使他们表现出很强的依赖性，束缚了思维的发展。在今后的教学中我一定会注意这方面的 问题  。