信息技术课教学案例——小图片大作用1

1、小学信息技术课教学设计 小图片大作用邢台市逸夫小学易丽红2010-4-18小图片大作用教学设计 邢台市逸夫小学 易丽红【课前分析】小图片大作用是冀教版小学信息技术教材第四册第一单元第七课中的内容。第一单元共14课，围绕制作个性报刊进行word软的学习。本课是在学生基本掌握word文本的编辑和排版以及学会管理和下载网上资料的基础上，指导学生来学习如何在word中插入图片，实现图文混排。本课面对的是四年级的学生，他们喜欢动手操作，有新鲜感的事物最能激发起他们的兴趣和求知欲。而本课内容形象直观，灵活有趣，可操作性强，能充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算的兴趣，同时也为今后学习插入文本框和表格奠定

2、础。【教学目标】1、知识与能力：能熟练使用word2000；初步感知图片在文章的作用，掌握在文档中插入图片的方法和图片设置格式。2、过程与方法：体验采用自主学习和合作探究学习知识的过程；培养学生发现问题、解决问题、主动探究的能力。3、情感态度与价值观：经历学习插入图片的过程，激发学生勇于合作，勇于实践，勇于创新的精神；培养学生处理信息能力和表达的能力。【教学的重点与难点】重点：指导学生掌握插入图片的方法和设置图片格式。难点：能运用所学的知识用图片美化文章。【教学方法】本课面对的是四年级的学生，他们已熟练掌握了电脑的基本操作，初步认识了word软件。因此我遵循“学生为主体，教师为主导，情境教学与

3、实践操作相结合”的教学理念。课堂上坚持精讲多练，给学生更多的动手和表达的空间，联系实际生活，创问题情景，主要采用直观演示法、任务驱动法、操作发现法、综合对比法组织学生开展探索性的学习活动，让她们经历探索，获得知识。【学习方式】新课程指明出，有效的信息技术活动不能单纯的依赖于重复、模仿，动手实践、自主学习、合作探究是学习信息技术的重要方式。为了引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，依据上述教法，确定本课的学法为观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法，让学生在读一读、试一试、议一议、讲一讲、做一做等一系列活动中亲自体验知识形成的过程。促进知识的内化与建构。教学中重在促进学

4、生相互的交流和分享，实现共同学习。【教学准备】为了更好的完成预设目标，使教学行之有效，在教学信息的感知和呈现上，我选用了多媒体演示系统；4篇文章和一些相关的服饰图片素材以及主题学习网站。“民族风情”文章1 “民族风情”文章2 “民族风情”文章3 “华夏民族探宝“文章【教学过程】教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图导入（一）激趣导入，揭示课题（3分钟）1、演示“民族服饰文化展”幻灯片师：中国是一个多民族的大家庭，绚丽多彩的民族服饰文化都是每个民族悠久历史和灿烂文化的结晶。其纷繁的款式，精湛的工艺，多彩的民俗，构成中华大地一道亮丽而绵延流长的文化景观。同学们想不想跟老师一起走进这美丽的服饰王

5、国呢？（有的民族服饰文章带有插图，有的文章不带插图）学生观看对比用形象生动的画面吸引学生的注意力，让学生在感受民族服饰的魅力同时也对比体会有插图与没有插图文章的区别；从学生感兴趣的内容入手，容易使学生进入学习状态。2、你喜欢哪个民族服饰？为什么？学生交流回答。（带有插图的文章生动活泼，不带插图的文章呆板。）让学生学会比较，学会思维。通过回答问题，在体会图片的作用的同时也锻炼学生交流与表达的能力。3、揭题：今天我们来学习插入图片的方法。板书课题：小图片大作用师：只要完成下面三个任务就能学会插入图片的方法。任务一：在“民族风情”文章1中“插入自己收集的服饰图片”;任务二：在“民族风情”文章2中“插

6、入word“剪辑库”的植物图片;任务三：在“民族风情”文章3中设置“文字对图片的环绕方式”明确学习任务。在学生感到神奇有强烈的求知欲时，我因势利导，提出教学内容。新（二）自主学习，合作探究（20分钟）1、讲练结合，指导学法：学习 “插入自己收集的服饰图片”的方法。读一读：师：教材P26有详细的操作步骤，请同学们带着问题“读一读”。试一试：师：读懂了吗？可以在“民族风情”文章中插入“服饰图片”。议一议：师：对图片的设置，在学画图软件中已学过，请各小组“议一议”下面两个操作：l 如何删除图片？l 如何改变图片的大小和位置？讲一讲：师：谁愿意演示“插入图片”的方法。不完整的地方教师要适时补充讲解；步

7、骤：“插入”“图片” “来自文件”；做一做：师：同学们学会了吗，想不想在自己的电脑上再“做一做”。阅读教材，初步了解插入图片的方法；上机操作，初步验证自已的阅读成果；学生回忆、小组讨论，尝试进行操作；请两名操作较好的同学演示自已的制作过程；全体学生再次上机操作，巩固掌握插入“剪贴画”的方法教材是学生学习的工具，要从阅读教材入手，逐步培养学生的自学能力；提出问题，让学生进行深层次的探究，这种方法极大地调动学生的积极性、学生参与度高、学生自学能力也得到锻炼。让学生当小老师进行演示讲解，不仅体现学生是学习的主人，也能及时发现学生在学习中存在的一些问题，老师给以适时纠正。比老师直接讲效果更好。授2、自

8、主探究，感悟新知：学习插入word“剪辑库”的植物图片;师：在word软件带有丰富的图片，同学们根据自已的需要插入图片，请大家选择以下学习方式来完成第二个任务在“民族风情”文章2中插入word“剪辑库”的植物图片：l 读书；l 观看课件；l 请教老师；l 与同学交流、探讨。讲一讲：师：请小组选代表演示自己的操作过程。教师补充完整。步骤：“插入”“图片”“剪贴画”做一做：师：给学生时间把自已的作品补充完整。以小组为单位按四种方式上机操作，自主学习。教师巡视指导插入剪贴画的方法与上部分内容相似，鼓励学生自学这部分，同时也考虑不同层次、不同水平的学生情况，在这设计了分层参与自学的任务。自学能力强的学

9、生直接完成任务；有困难的学生可参照课件或与同学交流或请教老师来完成。 让完成的同学通过多媒体演示系统演示自已的操作过程；3、质疑激思，合作探究学习设置“文字对图片的环绕方式”师：同学们注意到了吗，图片不太好移动位置，这需要对图片进行设置，请同学们带着以下两个问题来完成第三个任务：在“民族风情”文章3中设置“文字对图片的环绕方式”l “四周型”和“紧密型”这两种环绕方式有什么不同？ l “衬于文字下方型”和“浮于文字上方型” 这两种环绕方式有什么不同？师：每个小组推荐一名同学回答以上问题。学生选择自已的学习方式，以小组为单位上机操作。在初步引导学生掌握学习方法后，这部分内容更多放手让学生尝试去做

10、，借助小组合作、教师重点指导的方法来完成。学生边演示边回答以上两个问题。通过回答以上两个问题，使学生能区分各种环绕方式。练习（三）实践巩固，提高发展：（13分钟）师：现在我们就可以用图片装饰“华夏民族探宝”文章了，但要满足以下要求：l 所选的图片要和内容有一定的联系。l 图和文的大小比例要适当。l 设计有特点，有创意。学生上机操作； 教师巡视指导巩固练习使学生知识掌握更牢固、技能更加熟练；学生的聪明才智也能得到充分展示的空间。小结（四）观摩协作，归纳总结：（4分钟）1、师：每个组推荐一幅作品，比一比，评一评看哪个组的作品最漂亮最有创意。2、知识延伸l 在选中图片的时候，word窗口中会出现图片

11、工具栏，你知道这些按钮的作用吗？l 课后希望同学们可以用图片美化自己的作文、日记，也让自己的文章漂亮起来。下面给大家提供相应的学习网站，word学习教程中国少数民族风情：选出组内代表作品并进行作品的解说自评；多种方式展示 交流作品，全班点评；学生通过投票系统点评，选出优秀作品，发奖。通过各小组作品的展示交流，让学生对在文档中插入图片的方法加深认识和理解，发挥评价的引领与激励功能。通过知识延伸，使他们对所学知识有更深刻的理解，同时拓展学生的知识面。【板书】小图片大作用一、插入自己收集的服饰图片;二、插入剪贴画；三、设置“文字对图片的环绕方式”。【教学反思】在本课教学中，始终穿新课程教学理念，以学

12、生为本，把学习的主动权次给学生，把课堂还给学生，我只是一引导者，通过层层深入的任务设计，激发学生学习的兴趣，引导他们自学、交流、练习，在练习过程足互相帮助，共同提高。第一层次采用讲练结合，指导学法；主要学习“插入自已搜集的图片”的方法。首先是突出学生自学能力的培养，让学生带着问题自学教材内容，初步了解“插入自己搜集的图片”的方法。这时的学生必定跃跃欲试，但是在重难点知识的把握上肯定会存在这样或那样的问题，因此此时采用分层教学法，指名操作能力基础强的学生上台进行实践演示，然后适机释疑点拔并进行正确的演示。最后再分组实践，教师巡视指导。这样不仅使优生得到了发展，更解决了普通学生的共性问题，突破了重难点，更让学困生得到有效地指导。第二层是自主探究，感悟新知：主要学习“插入剪贴画”方法。在学会了“插入自已搜集的图片”的基础上，让学生试着自己完成，对学生遇到一些问题，把它们收集起来，学生能解答的立即解决；不能解答的，老师板书出来，组织学生通过阅读教材、借助“小帮手”、小组交流讨论、上机实践等多种形