非英语专业英语课外阅读状况调查

1、非英语专业英语课外阅读状况调查                 【摘 要】多年以来我国的英语教育在应试教育的影响直强调课本与语法学习，而忽视了英语课外阅读。随着素质教育的推广，这种状况已有所改善。本文对非英语专业学生的课外阅读情况、教师应如何引导学生的课外阅等问题进行了调查分析阐述。 【关键词】非英语专业 英语 课外阅读 1 理论背景 语言学家Krashen（1985）认为能否掌握第二语言的关键因素是接触大量可理解性的语言输入材料。与输

2、入材料接触的途径主要有两条，一是听，二是读。复旦大学教授董亚芬（2003）认为“广泛阅读及多读原著是学好外语不可或缺的条件”。可见广泛阅读是提高学生英语水平的有效途径。 2 研究方法 2.1研究问题 本次调查是通过请学生回答问卷的方式进行的。调查问卷主要针对以下几个方面的问题：（1）用于英语课外阅读的时间、课外阅读材料的选择；（2）阅读的目的；（3）英语阅读困难及原因。 2.2调查对象 本研究的调查对象为临沂师范学院2006级非英语专业 220名学生（见表 1）他们的年龄由19至22岁不等，平均年龄为20.67岁，其中女生120名，男生100名。 2.3研究工具 本调查是通过请学生回答问卷的方

3、式进行。为了避免不必要的误解，问卷用中文写成。该问卷包含三个部分，共18个问题。第一部分15是基本情况第一包括其姓名、年龄、性别、专业及每周分别用于课外阅读、课外学习的时间。第二部分618对学生课外阅读材料的选择、阅读方法、目的和困难等方面进行了调查。 问卷请任课教师在课前或课后发出，让学生填写并当即收回。此次调查共发放了105份问卷，收回105份，其中有效问卷103份。回收问卷后，笔者任意选取了10名愿意合作的被调查者分别用中文进行了面谈，请他们就其问卷调查内容进行具体说明。 笔者利用 SPSS社会科学统计软件包对调查问卷的数据进行了有关分析。就其问卷调查内容进行具体说明。 3 调查结果与分

4、析 调查结果表明：总的看来，调查对象用于英语课外阅读的时间较少而阅读最多的材料为“报纸、杂志”；多数学生最主要的阅读目的就是提高自己的英语水平；调查对象在调查对象在英语阅读中的最大困难是没有时间阅读课外书。 3.1课外阅读时间 表1表明，调查对象用于英语学习、阅读的时间都较少，课本学习、课外阅读平均时间仅为2.7h和2.1h。他们的平均课外阅读时间与清华大学的理科生2.2h和南京大学的文科生2.17h的时间相近每周课外用于英语学习平均只有4.8h，少于南京大学的非英语专业的学生5.91h。在面谈中，很多学生指出看不懂和专业课的压力导致了他们不愿或不能在英语学习方面过多的投入时间和精力。 调查对

5、象课外阅读时间明显少于课本学习时间。通过面谈，笔者发现多数学生认为课本学习比课外阅读重要，因为考试内容多为书本内容，学好课本有利于提高考试成绩。另一方面，教师并未对课外阅读提出任何要求，也没有任何形式的检查，课外阅读对英语学习是有益并不能直接表现出来。3.2阅读材料 以下表2依次列出非英语专业学生经常阅读的材料备考资料：近一半的学生选择阅读备考资料，访谈中，多数学生指出通过做各种英语练习有助于提高英语成绩，特别是四、六级等全国统考的成绩; 报纸杂志：约42.7%的调查对象平时阅读英语杂志或报纸，主要包括：中国日报、二十一世纪、英语世界、英语学习、英语沙龙。选择这些杂志的主要原因是：时事性较强，

6、内容丰富，趣味性较强并且购买或借阅方便；同时，这些国内出版的报纸杂志语言简单，内容熟悉，容易读懂，因此理所当然成为学生们首选的课外读物。 小说：多数学生对小说较有兴趣，但由于市场销售的多为长篇小说，需花费较多时间阅读，并且部分学生、教师、家长视小说为“闲书”，所以只有少数学生阅读，且阅读的多是世界名著简写版。                      专业书籍：阅读专业书籍的学生只有 2人，占0.

7、9%。清华大学和南京大学人数却分别达到 12.8%和 24.2%，其比例远远高出临沂师范学院的调查结果。原因可能是临沂师范学院属于地方性大学，受教学水平、师资力量以及学生自己的英语水平所限造成的。 3.3阅读目的 表3表明学生进行课外英语阅读具有明确的目的性，没有人选择无一定目的，而近一半学生阅读的首要目的就是提高英语水平，但这也不是他们阅读的惟一目的，也有42.7%学生阅读是就业的需要，仅有9.5%的学生希望通过英语阅读丰富自己的生活，达到娱乐的目的。 这一结果表明，目前学生的外语阅读主要属于为通过考试，获取信息或其他与前途有关的工具型，而不是欣赏型的。学生在阅读中得到的乐趣不多，当然就会尽

8、可能少地阅读。读得少就有理解困难，阅读速度就上不去。理解困难，速度慢又反过来影响到阅读乐趣。 所有调查对象都认为英语课外阅读有助于提高英语水平。13.16%学生认为帮助很大，34.21%认为较大，47.37%认为一般，还有5.26%认为帮助较小。可见，基本上所有学生已认识到英语阅读对英语学习的重要性，但对其帮助大小认识还不一致。 3.4课外阅读的困难 15.9%的学生认为“可找到的适合的英语材料太少”。面谈中，多数学生提出希望能看到近几年的畅销流行小说，最好能有一些脍炙人口的短篇小说。还有不少学生对时事性、趣味性较强的报刊杂志有兴趣，但我国现有的报纸杂志也只有那么几种，选择范围很小，而多数英语

9、报刊杂志把重点放在英语“学习”、“应试”上，真正重在“阅读”的报刊寥寥无几。 35.9%学生指出“多数阅读材料太难，看不懂”。而目前我国出版机构似乎较热衷于四级应试教材、书籍，真正适合这一层次学生阅读的英语材料却很少。多数为适合英语专业学生的报纸、杂志或原版名著，而这些作品对于多数非英语专业学生来说，难度过大。 有32.3%名学生提出“没有时间读”，一方面因为专业学习紧张，而另一方面这也与阅读方法不当、阅读材料过难有关。 相对重点大学来说，临沂师范学院的学生的基础还是比较差的。因此为他们课外阅读的主要困难是“看不懂”和“没时间”。面谈中，不少学生反映上英语课效率低，似乎没有学到什么；课外阅读缺

10、乏有效指导。 4 小结 研究结果表明，师范大学非英语专业学生用于英语课外阅读的时间很少，阅读最多的材料是“备考资料”，阅读的目的主要是提高自己的英语水平，在阅读中最大的问题是没时间看不懂。通过以上研究分析，我们对师范大学非英语专业学生的课外阅读情况有了大致的了解。作为英语教师，应该多对他们进行引导，鼓励他们进行课外阅读，帮助他们选择适合自己的阅读材料，指导他们采用正确的阅读方法，充分应用各种阅读策略，帮助其提高英语水平。而英语报刊、杂志的出版商应及时了解广大学 感谢您的阅读，本文来自范文论文网收集与整理，感谢原作者。    生的要求，尽量出版一些适合他们阅读的文章。学校应该考虑到我院大量的阅读人群非英语专业的学生，从而多订购一些适合他们阅读的书籍。此外，应该进一步深化大学英语教学改革，优化大学英语课程设置，在基础阶段可以开设英语泛读选修课，在提高阶段可以开设一些英语