论新时期高等职业院校辅导员“解惑”之职责

1、    论新时期高等职业院校辅导员“解惑”之职责         摘要：唐代著名文学家韩愈在师说里写道：“师者，所以传道授业解惑也。”这句话明确阐述了教师应该担负为学生“解惑”之职责。新时期，作为担负对高职生进行教育和管理职责的高等职业院校的辅导员，为学生“解惑”的责任更为重大，“解惑”内容更为广泛，“解惑”的方法手段也更应多样化。 关键词：高等职业院校，辅导员，解惑，职责，方法 唐代著名文学家和哲学家韩愈在师说里云：“师者，所以传道授业解惑也。”此话生动

2、地概括了教师的职责和作用：教师，是传播道理、教授学业、解答疑难问题的人。“人非生而知之者，孰能无惑。”高职生虽然在生理、心理及为人处事等各方面已较为成熟，但也有着许多的“惑”，作为高等职业院校的辅导员，为学生“解惑”应是其要承担的重要职责。韩愈所谓的“解惑”主要指的是为学生解答学习上的疑难问题，而笔者认为当今的社会生活丰富多彩而又复杂多变，高职生不仅有学习上的“惑”，还有思想、生活、情感、心理等诸多方面的“惑”。因此，新时期高职院校辅导员为学生“解惑”的责任更为重大，“解惑”的内容更为广泛，“解惑”的方法也更应多样化。 一、“解惑”之主要内容 1.学习之“惑” 学

3、习之“惑”是高职生面临的主要问题，主要包括三个方面的“惑”：其一是学习内容的“惑”。就目前来说，高职院校高考录取分数普遍不高，有的学校文科最低录取分数甚至降到270分（考五科），平均一科才50多分。因此，相当一部分高职生的基础知识不够扎实，进入专业课的学习后感觉较为吃力，在专业知识和专业技能的学习中存在诸多疑问。其二是学习方式的“惑”。进入高职后，学习的方式与高中相比有较大差异，课堂上大多数教师讲课的速度都比较快，而课后也很少会进行深入细致的辅导。对所学知识的进一步理解、消化、巩固等都要靠学生独立完成，这使得很多高职生在刚入校时对这样的学习方式有些无所适从。其三是学习态度的“惑”。有的高职生认

4、为进了大学就高枕无忧，应该好好享受生活，于是对学习应付了事，把时间和精力都花在玩乐上面；还有的同学认为高职生总是低本科生一等，无论怎么努力，都不会有好的出路，因此学好学坏都一样。这些同学学习目标不明确，没有学习热情，更缺乏学习的主动性和探索性。考试只求“60分万岁”，混张文凭就行。 2.人际关系之“惑” 勿庸置疑，高职生都希望与他人建立良好的关系，但在实际生活中，由于价值观念、个性特征、认知方式等方面的差异，造成很多高职生人际关系受挫，于是乎，校园里独来独往的“独行侠”大有人在，常喊“孤独”者也比比皆是，严重者还会产生人际交往障碍，与同学和室友的关系冷漠，对老师避而远之，对

5、集体活动漠不关心，有的甚至会对他人产生敌视心理。 3.贫困之“惑” 与现今贫富差别悬殊的社会一样，高职院校的学生也是贫富两极分化，有身着名牌、挥霍享受、一掷千金的“学生大款”，也有节衣缩食、艰难度日、愁交学费的贫困生。据统计，高职院校中平均30%的学生是贫困生，有的学校甚至超过50%。贫困对于高职生来说，负面影响很大，不但影响贫困生的身体健康及心理健康，还影响贫困生的学习以及个人综合素质的长远发展。与周围经济状况较好的同学相比，贫困生容易产生不平衡心理，对家庭和社会有所抱怨，对其他同学有所排斥，他们表面上显得自强，甚至很自负，但事实上内心却很脆弱，相当一部分贫困生存在有一定

6、的心理障碍，比如：自卑、虚荣、自暴自弃、胆怯、焦虑、自我封闭等。在金钱物欲的诱惑下，还可能会导致某些贫困生走上邪路。 4.网络之“惑” 网络的便捷和作用是显而易见的，浏览网站、联网游戏、QQ聊天、电子邮箱等成为当今人们生活的重要内容。很多高职生也是网络的钟情者，一些高职生之所以没有考上本科院校，就是因为高中阶段过于“钟情”于网络而影响学习导致高考失利，上了高职院校后，没有了父母的监督和考分的压力，他们更是“如鱼得水”，整日沉溺于网络的虚拟世界里，忘却了自己的真实身份，忘记了自己还有更重要的学习任务。这些同学“夜晚网吧忙冲浪，白天课堂梦周公”。一些高职院校的课堂上经常可以见到

7、“埋头苦睡”的同学，他们十有八九是通宵上网后回校上课。还有一些同学难抵网络里的不良诱惑，男生上黄色网站而以身试法走上犯罪道路，女生被网络色狼欺骗侮辱的例子在高职院校也时有发生。 5.就业之“惑” 就业之“惑”也是困扰高职生的一大问题，面对当今竞争激烈而又复杂的就业形势，高职生在就业中常常会遇到各种各样的困扰，如用人单位对高职生的歧视，所学专业与岗位需求的矛盾，工作状况、工资待遇理想与现实的差距，因腐败导致的就业机会的不公平等等。相当一部分高职生或是因涉世尚浅，对社会了解不深，没有做好充分的心理准备，或是自身缺乏求职技巧和求职目标，没有树立正确的就业观，于是在就业时屡屡碰壁，

8、高不成低不就，始终无法就业；即使就业了，但有的没多久就被用人单位炒了鱿鱼，有的心神不定，频频更换工作，有的则不思进取，随遇而安。 二、“解惑”之方法 1.加强交流，及时发现“惑”之所在 要为学生解惑，首先要发现学生“惑”之所在，才能对症下药，这是“解惑”的前提。而要发现学生之“惑”，就要加强与学生的交流，充分了解学生。俄国著名教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从切方面去教育人，那么就必须首先从切方面去了解人。”高职生的管理虽不同于中小学生的管理，但也不能对之放任自流，置之不理。有的辅导员每次与学生见面都是“来也匆匆，去也匆匆”，一学期露面四五次。一学期下来，学生

9、连辅导员的模样都没记住，更别说找辅导员“解惑”。而且很多学生都有“畏师”心理，一般很少会主动找辅导员交流思想。因此作为辅导员，不能有事才去找学生，平时应该主动去接近学生，深入了解他们的所思所想，及时发现学生之“惑”。 辅导员了解学生“惑”的方式很多，一是召开班会或班干部会议了解同学们的想法和意见；二是确定一个固定谈话日，如每周一个晚上，把这段时间留给学生，学生可以主动找辅导员聊自己的思想看法；三是课后多深入到学生宿舍了解学生的生活。除了通过直接面谈，辅导员还可以采用电话、短信、QQ、电子邮件等方式，与学生保持各种联络，随时掌握学生的思想动态。 2.以爱为本，平等相待

10、0;辅导员要本着一颗热爱学生的心去为学生“解惑”。温家宝总理就曾说过：“没有对孩子的爱就没有教育。”辅导员对学生的爱是一种强大的教育力量，是学生的“惑”得以解决的重要手段，教师热爱学生，才能唤起学生对教师的热爱，从而使师生之间关系融洽，方能打开学生的心扉，学生才会向教师倾吐心中之“惑”，教师也才能有的放矢对之进行引导和教育。辅导员对学生的爱表现为毫无保留地贡献自己的精力、才能和知识；表现为对学生热情、关怀、爱护、尊重、信任；表现为对学生一视同仁、公平不偏，等等。辅导员要用爱去唤醒学生的上进心，用爱去唤醒学生的自信心和自尊心，用爱去排除学生的烦恼和问题。 辅导员在为学生解“惑”时，还要

11、平等相待，切忌高高在上，唯我是尊，一味说教。在求识的大道上，教师和学生是“闻道有先后”，但身份是平等的，而且“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，因此，教师为学生“解惑”时要尊重学生的个性，遵循民主平等的原则，与学生共同探讨“解惑”的答案，方能真正解除学生心中之“惑”。 3.耐心细致，正确引导 高职生的思想复杂多变，高职生的问题也是多种多样，这就决定了辅导员“解惑”的工作是繁杂的。对于这样繁杂的工作，辅导员要看足够的耐心，对学生要循循循善诱，认真细致，以“春风化雨，点点滴滴”的心态去解学生之“惑”。态度粗暴、急于求成只会使学生对辅导员敬而远之，口服心不服。 作为高职

12、院校的辅导员，工作较多，工作的压力也较大，时间和精力都有限，对学生之“惑”，不可能做到事事亲为，面面俱到。中国有句古语：“授人以鱼，不如授人以渔。”叶圣陶先生也曾说：“教是为了不教。”因此，对于高职生存在的种种问题，关键在于引导。如：对于学生学习之“惑”，可以教给他们科学的学习方法、正确的学习态度、自主学习的途径；对于学生贫困之“惑”，指导他们参加积极勤工俭学，鼓励他们自强自立；对于学生心理之“惑”，引导他们如何认识自我、评价自我、调控自我及超越自我，等等。辅导员还可以通过谈话、讨论、座谈会、演讲辩论等形式，引导学生如何发现自身之“惑”，如何解决自身之“惑”，或同学之间互相“解惑”。 

13、;三、辅导员“解惑”要具备之基本素质 1.有健康的人格 高职院校辅导员要为学生“解惑”，首先自身要具备高尚、健康的人格，这样才能以身立教，去感化和教育学生。从某种程度来说，辅导员要履行好对学生的思想教育和行为管理的职责，关键是靠个人健康的人格力量。辅导员健康的人格主要表现为热爱自己的事业，遇事沉着冷静机智，对人宽宏大量不偏袒，有高度的自我批评精神等。 2.有高度的责任感 教育是一项崇高的事业，教师的一言一行可能会影响学生的一生。因此，高职院校辅导员对于自己的工作要有高度的责任感，要热爱职业教育，树立为学生服务的意识，时刻想着为学生排忧解难，使学生健康地成

14、长，顺利地成才。一个没有责任心的辅导员肯定是对工作三心二意，对学生漠不关心，更谈不上为学生“解惑”。 3.有良好的威信 辅导员的威信不是“威严”和“权威”，它是指辅导员具有使学生感到尊严而信服的精神感召力量。辅导员的威信是影响“解惑”效果的重要因素，学生对有威信的辅导员的劝导或批评，会诚心接受，而对那些没有威信的辅导员的劝导，则口服心不服。高职院校辅导员的威信体现在有良好的仪表，有坦荡的胸怀，有不断进取的敬业精神。 4.有丰富的学识 苏霍姆林斯基曾说过：“教师要授予学生小小的光杯，必须自己先吸收全部的光海。”不错，要为学生“解惑”，高职院校辅导员必须自身先“闻道”。因此，辅导员要有“空杯”心态，要不断更新自己的知识，不断充实自己的知识体系，广泛学习教育学、心理学、社会学、伦理学等方面的知识，这样才能为“解惑”打下厚实的基础。 参考文献： 1 胡礼祥.大学生发展启示录 M. 杭州：浙江大学出版社，2003. 2 张金彦.大学生心理素质教育 M. 东营：石油大学