第二节 发生在肺内的气体交换教案

1、第二节 发生在肺内的气体交换教学目标:知识与技能:1、概述肺与外界的气体交换过程。2、概述肺泡与血液的气体交换过程。过程与方法:1、 通过测量胸围差,概述肺与外界的气体交换。2 、通过资料分析,概述肺泡与血液的气体交换过程。情感、态度、价值观:通过实验与资料分析,使学生得到相应能力的获得。教学重点 :概述肺与外界的气体交换过程。教学难点:概述肺泡与血液的气体交换过程。教学准备:多媒体课件教学过程 :一、创设情境,导入新课:让学生深吸气后屏住呼吸, 看能维持多久, 引导学生说出气体交换的重要性。 提出问题:肺是怎样实现与外界的气体交换的?引入课题。二、学习新知:1. 肺与外界的气体交换师:外界气

2、体是怎样进出肺内的?播放录像,引导学生观察、讨论。生:描述肺的位置和功能。让学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处, 做深呼吸, 感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。 师:你在吸气和呼气时,胸廓是否发生变化?发生了怎样的变化?学生:深吸气肋骨在向上向外运动, 胸廓扩大。 深呼气肋骨在向下向内运动, 胸廓缩小。学生:通过感知,知道吸气时,胸廓扩大了;呼气时,胸廓缩小了,吸气和呼气都与胸 廓变化有关。(2外界气体是怎样进出肺的。教师:吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。 那么, 呼吸运动是怎样产生的呢?学生:根据自己的感受, 探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。 对胸廓容积变化的原因 作出假设。教师:做曲

3、肘、伸肘动作,启发学生讨论、交流,作出假设:胸廓容积变化的原因是有 关肌肉的收缩和舒张引起的。教师演示肋骨运动的模型。说明所代表的脊柱,肋骨,胸骨,肋间外肌。提醒学生注 意胸廓前后、左右径有何变化。学生观察后填写表格。教师启发学生进一步探究:为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气?让学生观察教材 49页中的演示实验,提出问题,学生讨论:橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么?手向下拉橡皮膜时,气体进入气球还是排出?橡皮膜回缩时,气体进入气球还是排出?是肺容积的扩大导致吸气,还是因为吸气后使肺的容积扩大?教师:做演示实验:一手握住瓶颈,一手向下拉橡皮膜,同时说明这示意膈肌收缩。此 时,请同学们观察“

4、胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。然后,一手放开橡皮膜,同时说 明这示意膈肌舒张。提醒学生观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。师:当“膈”运动时,“胸廓”的上下径和“肺”有什么变化?学生:分析讨论并归纳出膈肌的收缩和舒张引起胸廓上下径的变化。 通过上述实验引导 学生得出:肋骨和膈运动的结果,使胸廓扩大或缩小。肋骨和胸骨的运动,与肋间肌和膈肌的收缩和舒张有关。当肋间外肌和膈肌收缩时, 胸廓的前后、左右径和上下径增大,这时候胸廓扩大。反之,缩小。进一步探究:为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气?演示模拟实验:模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变将气球口套住吸耳球口并绑紧,捏吸耳球时,气球胀大,松开

5、吸耳球时,气球缩小。之 后引导学生分析, 使学生了解在特定的条件下, 容器变小时气体压力增大, 容器内气体被压 出去;容积变大时,气体压力变小,外界气体被“吸”进来。肺的容积扩大外界气体入肺肺的容积缩小肺内气体排出学生分析、 归纳肺与外界气体交换的原理和过程:呼吸肌的收缩和舒张, 使胸廓扩大和 缩小, 引起肺被动地扩张和回缩, 形成肺内气压与大气压之间的压力差, 才使气体能够进出 肺泡。师:气体在呼吸运动作用下进入了肺, 这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换, 它 不是呼吸的结束, 只是呼吸的第一步, 只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了, 而血液 又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的

6、实质。 那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎 样进行交换的呢?下面我们一起来探究:肺内气体发生的变化。探究:肺内气体是如何发生变化的?教师:演示喷洒香水的实验,。学生:领会气体交换的原理:一种气体总是由多的地方向少的地方扩散, 直至平衡为止。 学生讨论之后,每四位同学为一组,一位同学按课本实验的图示吹气。其他同学注意观察。师:甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么?学生:回忆做种子呼吸时释放二氧化碳的实验,也见到了试管中石灰水变浑浊的现象, 分析石灰水变浑浊的原因:由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后会变得浑浊。 甲乙瓶中石灰水 的浑浊程度不同,说明了呼出的气体中含二氧化碳多于吸入气体中的二氧化碳。学

7、生:观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表, 从图中分析出:呼出气体中的氧含 量, 少于吸入气体中的氧含量; 呼出气体中的二氧化碳含量, 多于吸入气体中的二氧化碳含 量。 根据呼出的气体中氧减少, 二氧化碳增多的数据, 推测其原因与体内进行气体交换有关。师:文中的 “肺泡和血液之间的气体交换” 图, 探究肺泡内的气体交换是怎样进行的? 师:播放课件:演示肺泡的结构和肺泡。学生:观察,启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点。师:演示动画:肺泡和血液之间的气体交换过程。师生探讨:肺泡内的气体交换是怎样进行的?学生:明确二氧化碳由血液进入肺泡,氧由肺泡进入血液的道理。师:为什么在肺部,静脉血中的

8、氧不向肺泡扩散,肺泡中的二氧化碳不向血液扩散?师生讨论得出:这是因为在吸入肺泡内的气体中, 氧的含量比静脉血中的多, 而二氧化 碳的含量比静脉血中的少。 因此, 氧由肺泡扩散到血液中; 二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中。 这完全符合气体扩散的原理。经过这样的气体交换,静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。教师讲解:氧进入血液后, 绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合, 通过血液循环被运输 到全身各组织细胞。师:演示动画:组织细胞与血液之间的气体交换。 引导学生思考:组织细胞里的气体交 换是怎样进行的?为什么?学生明确:动脉血中的氧向组织细胞扩散; 组织细胞里的二氧化碳向血液扩散。 其原因 是:组织细胞里的氧

9、含量比动脉血中的少,而二氧化碳的含量比动脉血中的多的缘故。师生总结归纳呼吸的全过程:课堂小结:引导学生从知识和能力两方面小结本节内容。课堂练习 :1.测定胸围差时,被测者要自然站立,双手自然下垂,均匀呼吸,还要做到 ( A 不挺胸、不屏气 B 挺胸、不屏气 C 挺胸、屏气 D 不挺胸、屏气2.氧气进入人体最终要到达 A 肺 B 血液 C 细胞 D心脏3.做人工呼吸进行口对口吹气时,每分钟吹气的次数应是 ( A 1214次 B 1618次 C 6070次 D 100次以上4.在学校体检中,强强同学的肺活量三次测试结果分别为 3100毫升、 3800毫升、3600毫升。请问肺活量应是 ( A 31

10、00毫升 B 3500毫升 C 3600毫升 D 3800毫升 5. 人在剧烈运动后,呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是(A 氧气 B 二氧化碳 C氮气 D水蒸气6.人在溺水时,受阻碍的生理活动是( ;煤气中毒时,受阻碍的生理活动是( A 肺与外界的气体交换 B 肺泡与血液之间的气体交换C 气体在血液中的运输 D 血液与组织细胞之间的气体交换7.某夫妇被怀疑害死了一女婴,法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块,投入水中,结果肺 部下沉,法医判断婴儿为产前死亡,这对夫妇无罪。法医判定的理由是 ( A 肺泡内充满了痰液 B 肺会吸水呈海绵状 C 肺泡充满了血液 D肺未吸入空气呈实体状 8.适应于肺泡与外界空气之间进行气体交换的结构是 ( A鼻腔内有鼻毛 B 气管、支气管都有软骨支架C肺泡壁有一层上皮细胞构成 D 肺泡外保绕着丰富的毛细血管9.体育课进行 100米赛跑后,同学们出现的现象是 ( A 呼吸深度和呼吸频率都不变 B 呼吸深度和呼吸频率都增加C 呼吸比较深,呼吸频率不