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文档简介

1、称象教案精品设计学习目的1.认识“称、象等13个生字，会写“再、象等6个字。能用“一边一边说句子。2.能正确、流利地读课文。愿意把?称象?的故事讲给别人听。3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。A 案课前准备1.实验演示准备：自制船，大象或用小件重物代替“大象，小碎石假设干，面盆。生字卡片包括本课形近字的卡片。2.课件准备：多媒体演示材料。3.搜集中外名人动脑筋的故事。第 一 课 时课题引入板书题目。生齐读：称象。过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。通读课文，自主识字1.学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。2.出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法

2、记住生字。3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。教师注意引导：“称“秤和“沉字音的区别；“艘是平舌音；“柱“址是翘舌音。4.识字的稳固。a.抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。b.在学生读正确的根底上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。自读感悟1.生自由读课文，看还有不认识的字吗？2.教师示范朗读。3.自读感悟：课文里介绍称象有几种方法？哪种方法好呢？在小组里说说你对这些方法的看法。4.实验演示，打破难点。教师可用多媒体或模型演示“大象如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块，使船身压得与大象等高，从而称出

3、石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。5.教师小结，启发创新。曹冲称象的方法比其他两种方法都好，这种方法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的方法实际上利用了水的浮力原理。启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象方法？6.读后表达。重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤生字写“再“象等6个字，要求一“看看清楚字形构造；二“描在书上描红；三“写独立书写，不要看一笔写一笔。注意指导关键笔画。“点“照二字重点指导四点底；“象“像二字重点指导“象字写好“象字的关键是把下面的弯钩写正起笔和收笔处都在竖中线上；“再字要把下横写长，注意第四笔是“丨。课外理论1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。2.搜集爱动脑筋的故事。第 二 课 时我会认生字检测稳固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。我会说小组中练惯用“一边一边说话。说得好的，推荐到班上说。例：官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。我会读同桌互读课文，互相评议。我会讲讲一讲自己课外搜集的动脑筋故事，评“最正确故事员。我会讲选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。我会填在再鍝我家里看电视。鍞放学了，我们和教师说“见。

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