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文档简介

1、种鱼 教学设计种鱼教材分析：这是一篇小童话，篇幅短小，内容简单，却寓以深化的道理，“种鱼这个题目，谁看了都会画一个问号。鱼也能种吗？谁来种鱼呢？为什么要种鱼？种鱼的结果会怎样呢？它能一下子抓住读者，引起阅读的兴趣，课文由三段构成，第一、第二自然段均为一句话，句式一样，只变动其中几个字，提醒春播秋收，春种秋实的规律，小猫是个很爱学习的孩子，他看见了农民春播秋收，便模拟起来。他擅长观察，擅长将观察到的内容与自己先联络起来，这些都值得我们学习，但他犯了一个错误，就是只看到现象没有发现本质的不同，因此它做了一件可笑的事，因为它没有认真动脑考虑，所以它的理想只能变成空想了，提醒小朋友千万别学小猫，只看到

2、事情的一个方面，这样就容易犯错误了。教学理念：低年级的阅读要以学生的朗读为根底，以读为主线，以读带讲，以读促进，通过朗读，联络生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验激发学生遇事要仔细观察，勤于考虑。教学目的：1、认识本课4个生字2、正确流利，有感情地朗读课文，对阅读课外书感兴趣。3、初步理解动物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。教学难点：理解动物的生长规律，知道小鱼不可以种在地里的。教学过程：一、 导入新课1、谈话揭题：老师板书：种同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？种 今天我们要学习的是?种鱼?2、 读题质疑：齐读课题后问：围绕课题，你有什么感兴趣的问题吗？3、初读课文a) 自由读问，借助拼音读准字音，读通句子。b) 圈画生字及标出自然段序号。c) 同桌合作读书，当个小老师，纠正读错或不准确字音。4、朗读感悟：a) 用自己喜欢的方式，自由读文，考虑：通过读文，你知道了什么？相机指导朗读。b) 图文结合，小组讨论：小猫会收获很多小雨吗？为什么？c) 出示句式，品读：农民把 种在地里，到了秋天，收了很多。用着个句式练习说话5、拓展延伸，深化主题i. 谁能告诉小猫，

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