学习汇报——即墨28中学习

1、他山之石，可以攻玉即墨学习汇报 任宝丽 2016、6、175月22日至5月27日，在张校长的带领下，我和王玲我们一行三人来到山东省海滨小城即墨，参加了山东省第三届初中校长质量建设大会，进行了为期三天的学习。我们怀揣着期待，走进了二十八中。三天的学习紧张而忙碌，我们观看了二十八中的升旗仪式，参观了学校的各个展室，聆听了李志刚校长的主题报告“和谐德育”打造品牌学校。观看了雷锋班给雷锋塑像佩戴红领巾仪式。并听取了六道河中学校长贾利民和北京八中校长张玥的经验分享。此外，我们还听取了江平老师的报告“和谐互助”高效课堂的考核与评价，周珍芝老师的报告“和谐互助”师友划分与培训。我们共观摩了四节课有语文、数学

2、、生物、以及一节以因为有你为主题的感恩教育主题班会。并观看了学校2016年以感恩教育为主题的毕业典礼，最后参观了二十八中的分校青岛通济实验学校。会议的日程安排紧凑，劳累之余，我深感不虚此行。现将这几天学习的感悟与大家分享。1、感受二十八中的“和谐互助”教学模式。“雷锋精神”是二十八中的校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，形成了“和谐互助”的教学模式和风格。具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，兵教兵最终实现师友互助双赢。这样的课堂达成率很高，学生的参与面更广，是高效的课堂。在课堂上的每一次

3、发言都是师友一同起立，都由学友先回答，师傅再做补充和评价。这样给了潜能生更多的机会和平台发展自我，也给了他们更多关注、鼓励与帮助。我们观摩的四节课，都是和谐互助教学模式的良好呈现，“和谐互助”二人组更有效率。这样的课堂策略，创造性地将自主、合作、探究性学习等多种教学策略有机地整合在一起。课堂完全凸显了学生的主体性。这种转变，让潜能生感到自己不再是“被遗忘的角落”，慢慢自信起来，逐渐由“边缘地带”转向了中心位置。从而，促使全体学生的提高。2、合作学习，让语文课堂灵动起来。学习中，我听了周珍芝老师的语文课真正的英雄。我在感慨周老师高素质的同时，印象最深刻的是她灵活娴熟地运用师友合作的学习方式，轻车

4、熟路地驾驭课堂，而她的评价语言和敏捷的应变能力也特别值得我学习。真正的英雄是美国总统里根在挑战者号爆炸后发表的一篇演讲词。哀悼逝者，鼓舞人民，明确什么才是真正的美国精神。新课之前，检查预习环节，师友先自主检查。然后互助检查，先学友解答，师傅再补充，并且要注意讲明学友易出错的地方。比如 “阴霾”的“霾”，师傅就要强调它的写法。在我的课堂，检查预习时由小组长负责，他至少要检查3人，多的小组可能要查5人。对于一目了然的内容还行，看一眼就了解情况了，但有时需要检查多页内容的完成情况，就会有敷衍的现象，不够细致。师友合作，只有两个人，师傅会紧紧盯住学友的任何学习动态，任务明确，目的明确，想不认真都不行。

5、所以从上课铃响起开始，师友就绑定在一起，结伴学习，每一步都是需要两个人通力合作的，这样就不容易有掉队的学生。在这一环节中，教师不断地巡视，参与师友的互助交流，发现问题个别指导。并及时对师友给予评价，关注学生的合作。这样的评价时常出现在课堂上，“小谦检查得很认真”、“xx和他的学友一起写”、“xx已经开始听写了，太好了”。这些评价在不断地传达信息，就是告诉学生应该怎样去学习语文，怎样去做。教师的做法和所起的作用与小组合作中的作用是一致的，没有差别。研读共品环节，就是课文分析，教师出示互助提纲，明确学习任务，师友交流互助，内容一是共同选取喜欢的宇航员或令人感动的语句，说明感动原因。内容二是挑选师友

6、最喜欢的语句练习朗读，要求读得感人，然后展示。教师做的就是适时点拨。交流时，学友会的，学友先讲，师傅补充纠正。学友不会的，师傅讲解，然后学友再讲给师傅听，师傅要帮助学友完善答题思路和知识要点。目的就是要把学友教会。我在教学中的小组合作，4-6人一组，在有限的讨论时间里，小组长不可能关注到每个学生。很多时候合作学习成果的汇报，成为优秀学生或表现欲望强的学生的 “一言堂”， 其他成员自然就变成了旁观者，久而久之他们就完全没有了参与的热情。产生了很强的依赖心理，不再努力思考问题，小组中有一些人没有参与到合作学习中来。因此，看似热热闹闹的合作，有时流于形式，实效性不强。师友的学习是一对一的，学没学会很

7、明显，师傅会对学友帮助，监督，这种作用甚至延伸到课外，调动家长更好地监督。这里还有个小插曲：在其中一对师友展示朗读喜欢的语句时，朗读的同学感情准备不足，居然笑场了，下面是几百名的听课教师，周老师很镇定地说：“假如你现在是美国总统，面对媒体，面对全美国的人民，在这样的时刻，你还会这样做吗？”学生重新调整了自己的情绪，这一次读得特别好。我不得不叹服周老师的镇定与机智。在日常教学中，我也会遇到各种突发情况，但处理起来就没这么机智了，往往是一个犀利的眼神，一句严厉的批评，简单粗暴地处理问题。此外，评价不仅来源于教师，也来源于小师傅。在一节课最后有一个师友总结的环节，师友互相交流本节课的学习收获，可从知

8、识、方法、情感态度价值观，师友互助中的闪光点或以后应该注意的内容和努力的方向等方面总结。就有了“我的学友这节课听得特别认真，很有收获。”“我的学友主动提出问题，学习态度积极。希望他在语文方面有更大的进步。”等等这样的评价。教师在巡视的过程中了解师友总结知识的情况，表扬师友互助中的闪光点，表扬本节课有进步的师友。纵观整节课所有的学生都是被关注、被拉动的，被鼓励的，每个人为了自己和学习伙伴，都认真倾听，积极参与，不再有学生游离于课堂之外，大大地提高了学习的效率。师友结伴，让语文课堂灵动起来。参观中，即墨28中的老师也告诉我们，凡是认为方向正确的事就要坚持去做，认真细致地去做，谁坚持住了，谁就能成功。和谐互助的课堂策略无非是提高课堂的效率。高效课堂，有效教学是我们永远的教学方向，只有因