张晓雪《画鸡蛋》教学设计

1、画鸡蛋教学设计永吉县口前镇第一小学校 张晓雪教学目标：1.学会本课会认的字12个，会写字8个。2.有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。3.培养学生合作、自主探究的意识，以及倾听习惯和口语表达的能力。教学重、难点：学生能有感情地朗读课文，理解“从不同的角度看”。教学过程：一、谈话导入师：（出示鸡蛋）问：这是什么？请你在纸上快速画下它好吗？鸡蛋画好了，你觉得鸡蛋好画吗？四百多年前，意大利有一个著名的画家叫达芬奇。他小的时候学习画画，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？现在，让我们一起走进画鸡蛋这个故

2、事去看看吧！（板书课题）大家一齐读一遍。二、初读课文1.现在大家把书翻到37页，听老师读读这个故事，要听准字音哦！2.故事好听吗？你想读一读吗？那就请大家自己大声地读一读这篇课文。注意尽量把课文读流利，做到不加字、减字。(生自由读课文)。3.课文读完了，有些同学读的很快，因为课文中的字他几乎都认识，有些同学读的稍稍慢一些，因为课文中的字他还有一些不太熟悉，接下来就让我们一同边学课文边认认这些生字吧！三、随文识字1.学习第1自然段这篇课文一共有几个自然段呀？（这篇课文一共有5个自然段）大家先来读一读第一自然段，看看第1自然段向我们介绍了什么呢？（第一自然段介绍了蒙娜丽莎这幅画。）（1）这里面有一

3、个量词，是什么呀？（幅）学习“幅”，这个字读什么呀？这个字怎样来记呢？给他组个词吧！（一幅画）（条幅）这个“幅”字是一个量词，还记得我们前几天记量词的方法吗？（师提示：一座 一座座 一座座城市 一座座繁华的城市）这个“幅”字应该怎样来说呢？汇报、板书：一幅 一幅幅 一幅幅画 一幅幅美丽的画评价：你可真是一个善于学习的孩子，可以利用前面的知识来学习新知识，真棒！（2）现在看看我们班的孩子谁最细心。其实就在刚才我们读的第1自然段中有两个字读音完全相同，字形长得很像，但是却不同，谁发现它们了？学习“迷”和“谜”，这两个字长得可真像，我们怎样来区别他们两个呢？（带言字旁的是谜语的谜，不带言字旁的是迷人

4、、入迷的迷。）及时评价：你能一眼就看出它们的不同之处，真不简单！（带言字旁的和说话有关系，比如，猜谜、谜语）及时评价：真是个善于动脑筋的孩子！现在第1自然段中的生字我们都学会了，谁来读一读？评价：第一次读就能读得这么流利，你真棒！2.学习第2自然段过渡：第1自然段向我们介绍了蒙娜丽莎这幅画，那这么有名的一幅画是谁画的呢？你怎么知道的？让我们马上找到第2自然段，齐读！第二自然段就一句话，告诉我们这幅画的作者叫生接（达芬奇）板书“芬”，这个字读什么？你用什么方法记它的？组词：芬芳、芬香。3.学习第3自然段过渡：刚上课的时候老师就介绍了，达芬奇是意大利著名的画家。小的时候他开始学习画画，他的老师天天

5、让他画鸡蛋。（1）板书“开始”，这就是开始的始，怎样来记它？（女+台=始）评价：你可真善于学习！（2）他的老师天天让他画鸡蛋。他还想画吗？他是怎么问他的老师的呢？你是在哪找到的？（3）我们一同来看第3自然段，师引读：达芬奇开始学画的时候，老师总是让他画鸡蛋，画了一只又一只，画了一天又一天，他再也不想画蛋了，就去问老师“老师，你为什么要我天天画鸡蛋呢？”4.学习第4自然段过渡：是呀，鸡蛋那么好画，老师为什么让达芬奇天天画鸡蛋呢？指生读第4自然段。（1）老师说你以为画鸡蛋很容易？板书“容易”，这个词你认识吗？你知道它的反义词是什么吗？（困难）（领读）评价：你可真厉害，是呀，容易的反义词就是困难！（

6、2）其实是这样吗？板书“其”，这个字和我们常常在考试卷上见的哪个字很像呀？“期中、期末的期”，他们的发音相同吗？这个字可以组哪些词？（其实、其他、其中）评价：你在平时的学习中一定是特别善于发现的孩子！（3）其实呀，在一千只鸡蛋中，没有哪两只的形状是完全相同的。板书“形状”，谁来说说这两个字怎样来记？是不是真的像老师说的那样呢？我们来看一看，出示鸡蛋图片。它们长得一样吗？大小相同吗？形状呢？你能看着这幅图用“有的有的”说句话吗？出示：这幅图中的鸡蛋有很多，但是它们没有哪两只的形状是完全相同的，它们有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。通过观察我们知道了确实像老师说的那样，在很多鸡蛋中没有哪两只的形状

7、是完全相同的。老师还说，“就算是同一只鸡蛋，从不同的角度看它的形状也不一样。”这又是怎么回事呢？什么叫“从不同的角度看”？学生思考、回答。老师这里有我们同学开课时画的鸡蛋，他们画的为什么不一样呢？找位置不同的三名同学说说“你为什么画的是这样的呢？”看来呀，“就算是同一只鸡蛋，从不同的角度看它的形状也不一样。”确实如此呀！（4）老师让达芬奇一直画鸡蛋是希望他能看得准确，画得熟练。板书：“确”“练”谁来介绍一下“确”？组词？（的确、准确、确实、准确）谁来介绍一下“练”？（练的右边是东吗？）组词？（练习、熟练、演练）评价：大家学习生字的方法可真多呀，怪不得大家生字学得这么棒！（5）孩子们，我们知道不

8、同的语气可以表达不同的情感，文章中有达芬奇和他的老师的一段对话，你觉得他们说话的语气相同吗？那达芬奇的这句“老师，你为什么要我天天画鸡蛋呢？”应该是什么用什么语气来读呢？（充满疑问、不解）老师的回答又应该是什么语气呢？（教导、语重心长）现在，让我们分角色来读一读，这段对话吧！评价：你们的语气可真到位！5.学习第5自然段过渡：达芬奇听了老师的话后有什么反映呢？大家齐读第5自然段。“恍然大悟”，什么是恍然大悟？我们什么时候会恍然大悟呢？（恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。）你能用“恍然大悟”说一句话吗？（这道题我不太明白，听了老师的讲解我恍然大悟。）达芬奇明白的老师的用心，又

9、高高兴兴的画了起来。四、回顾生字 过渡：今天我们我们跟随着达芬奇和不少汉字交上了朋友！现在就请我们每一位同学都做一次小老师，检查一下你的同桌是否认识了这节课的生字，如果有不认识的相互之间教一教。1.结合板书检测。2.摘苹果。（现在我们来摘苹果，看谁摘的多！）3.生字我们认得很好，那么大家会不会用他们呢？A迷 B谜那个小女孩的微笑十分（ ）人。元宵节到了，爸爸带我到街上去猜灯（ ）。 A其中 B期中我喜欢吃桃子、梨、苹果、香蕉（ ）桃子是我的最爱。马上就要（ ）考试了，我要好好复习。五、指导书写 大家会认也会用了这些字，现在就让我们来写一些吧！今天我们来写两个上下结构的字。1.学习写“芬” （先观察，在指导）（1）书空、字形要点。 （2）处的外边比较难