我和我的学生

1、我和我的学生 告别了自己的校园，心中充满着对事业的憧憬，走上了现在的工作岗位。近十九年的工作生活，使我体味到了一个人民教师的人生中的酸、甜、苦、辣。深深的体会到教育人、培养人是复杂的、艰辛的、长期的工作。这项工作需要不但有爱心，还要有耐心，更要有责任心。在我的教学生涯中，我和我的学生之间演绎了许许多多生动的故事。今天，我把它记录下来，和大家一起分享。多给孩子一点儿语文课上，我常常喜欢跟学生一起动情地朗读课文。今天也一样，在我的引导下，孩子们读得有声有色。我陶醉在孩子们投入的神态中，融入到孩子们纯真的音色里，徜徉在孩子们清澈的心情中。课堂宛如一幅流动的画，一首隽永的曲。蓦地，我发现画中掺和了一抹

2、不协调的色彩，曲中跳跃着一个不和谐的音符最后排的吕特竟没带语文书！又是他，一个让人头痛不已的孩子！尽管聪明，但学习成绩却在下游，课上爱插嘴，课下总惹事生非，同学都不爱和他在一起玩。现在同桌带着书，不但没有跟他合用，反而故意将身子扭向了另一侧。看到这里，我心里不禁生起一腔不快；随你去，看你怎么办！可这小家伙全然没有一丝着急羞愧的表现，照样漫不经心地翻翻文具盒，若无其事地看看周围，心不在焉地望望窗外，一副悠然自得的样子。我实在忍不住，终于走到他身边，把我的书递给他。尽管我知道，即使他有了书也不会很专心，但我还是这样做了，我实在不能忍受他置身事外的无所谓态度。没有想到的是，他却给了我一个大大的惊喜表

3、现出从未有过的专心致志：身子挺的笔直笔直的，双手端端正正地捧着课本，一本正经地进入了角色：时而激扬响亮，时而柔和舒缓，一会儿侧着脑袋，一会儿面带笑容。此时，我感觉到这才是课堂上最和谐的图画，最悦耳的乐曲。如果说他课上的表现让我喜出望外的话，那么课后的谈话则让我羞赧不已了。下课了我将他叫到身边，本着赏识的原则想表扬他，谁想爱插话的他此时也“捷口先开”：“李老师，我没想到您会把语文书借给我。您没了书就站在我的身后跟我合看。我就想，我不能让您失望。所以我读得特特别别认真。”其他的孩子嘲笑他了：“你上课不带书，等着用老师的书，羞不羞啊！”谁知他理直气壮地反驳道：“老师肯借我书，就说明老师爱我！”然后冲

4、着我：“对吧，李老师？”我的脸“腾”地红了，火辣辣的。其实，在递给他书的同时，我的心里、眼里充满了埋怨、责备、嫌弃，丝毫没有他感觉到的暖意、爱意和期待。我当时只是觉得看他不顺眼，所以顺手把书给了他。好在他没有察觉到我当时的心理，孩子的心是善良、美好、纯洁的。在孩子的眼里，老师是可敬、崇高、伟大的。而我的行为面对孩子单纯率直，我倍感自己的狭隘渺小。询问、微笑、鼓励、支持、爱意多给孩子一点儿吧！相信，给孩子一缕春风，将收获整个春天；给孩子一簇浪花，将领略到整个海洋；给孩子们撷取一枚枫叶，将欣赏到整个枫林；给孩子一片雪花，将置身于银色的世界！多给孩子一点儿，就会享受到作为班主任的职业幸福！ 给学生留

5、点面子前几天，已经毕业的学生聚会，把我这个原班主任也请了去。闲聊中，一个学生给我讲了这样一件事：在一次摸底测试中我发现了他作弊，我知道他是一个自尊心很强的人，把他叫到办公室后，我一句话没说，只用手指敲了敲那本他在考试时来不及打开的资料，用一种意味深长的眼光看着他。那眼光深深的印在了他的脑海里，使他至今难忘。那里面有一丝责备，更多的是信任与期待。然后就让他回到教室去了。更让他难忘的是，在课堂上，我只讲了作弊的危害，而没有点明谁作弊。当时，他的眼泪刷的流了下来。第二天，他交了一份检讨书给我。而且，他更加发奋的学习，终于在中考中取得了很好的成绩，这真的要感谢我呀！后来他常想：当时，如果我对他采取了过

6、激的处理方式，也许他的命运就完全不同了，他的中考也绝对不会考出好成绩。这件事我只模糊的有点印象，可今天从这位学生口中说出，给我震动极大。确实如此啊，人非圣贤，孰能无过？何况我们面对的是只有几岁的孩子呢?在十几年的教学工作中，我一直以这种宽容的心原谅学生偶尔犯下的错误。给学生留点面子，就是给自己留点面子，不是吗？要不，这位同学也不至于十年来一直不曾忘记我这位当初非常严厉的班主任了。这件事也告诉了我，作为一名教师，真是责任重大，他的一言一行无不影响着学生的一生啊！给学生无私的爱刚刚接这个班时，最让我头疼的是班级的郭小杰同学。他家庭比较困难，父亲常年在外打工，没时间管教，母亲智商很低。他在班上不仅学

7、习成绩较差，上进心不足，还经常拿同学的东西。针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的偏爱，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他。运动服拉链坏了就给他缝上；看到别的孩子吃苹果而他没有，就从家里给他带几个；帮他申请贫困生补助；让他帮助老师收作业本；给他安排班级里学习最好最有耐心的同桌，慢慢建立他学习的自信心。我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能达到的，而要靠多次，多方面一直反复的教育。对待郭小杰，我反复抓，努力找机会去关心他，做到三不：不急，不火，不粗暴；让他感觉到了学校的爱，教师的爱是永远的。功夫不负有心人，一次古诗背诵比赛中，他竟然一字

8、不差的全背了下来，我激动的走上前去给了他一个深深的拥抱，这时班级也随之响起了热烈的掌声。从那时起，我觉得他在变化，课文读的很流利；作业写的很工整尽管他的成绩离我们的目标非常远，但我相信他一定能做得更好。从他的身上我深深的体会到：其实每一个学生都渴望进步，渴望得到关注，渴望得到表扬。当然，特殊学生也不例外。面对这样的特殊学生，作为教师，该怎么办？我们应该学会关爱。因为，爱就是动力。对学生的进步给予鼓励 我班有个叫王小天的同学，学习成绩一直处于班级下游，每次写作业也是马马虎虎。一次批阅周记时我看到他是这样写的：“星期日妈妈买了一个简易置物架，恰好爸爸出门了。我和妈妈一起把置物架抬到了楼上，又根据示

9、意图开始安装，安了一个多小时才安好，妈妈夸我真棒。”我在他的周记上写道：“置物架的安装那样复杂，你都能帮着安装好，你的动手操作能力真强，真不愧是个男子汉！老师想，你能把男子汉的能干分出一部分给学习，你的学习成绩也一定会赶上去的。”从那以后，他的进步非常明显，期末考试他的语文、数学成绩都是优秀。从这以后再看学生的周记，发现有进步，哪怕是点滴的进步，我都不遗余力地加以鼓励，那些学习有困难的学生，只要给他们一丝肯定，就会对他们的发展产生难以想象的影响。 爱的回报记得有一次，由于我感冒，上课时声音有些沙哑，还不时的干咳。下课时，我正坐在椅子上休息，只见班级的两个淘气包赵佳艺和邹嘉利急匆匆从外面跑回来，把一包东西放在我的讲桌里。看到他们累得满头大汗，我问了一句：“你们干什么去了？”他们什么也没说跑开了。等我打开讲桌一看，一盒“金嗓子”正安静地躺在里面，我的心头一热。谁说现在的孩子不懂事，只会淘气。他们有着金子般的心，只要你读懂了他，只要你真正地了解了他，他就会给你带来许多意想不到的惊喜。十几年的教学生涯让