我要的是葫芦

1、学科语文课题我要的是葫芦课时2班级豆豆班执教叶明时间5.27教学目标A组（张强、杨峻程、戴琴、刘思颖）1.正确、流利、带有感情地朗读课文，初步了解反问句，体会句式表达的含义。2.理解课文内容，知道葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。3.激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大自然无穷奥秘。B组（徐兴星、于林、陈慧、戴煜力）1.正确地朗读课文，知道文中哪个句子是反问句。2.理解课文内容，知道葫芦叶子与果实的关系。3.激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大自然无穷奥秘。 教学重点正确、流利、带有感情地朗读课文，初步了解反问句，体会句式表达的含义。 教学难

2、点理解课文内容，知道葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。 教具准备课件 教学过程教师行为学生行为一、复习巩固今天这节课，我们继续来学习课文（学生齐读课题：我要的是葫芦）。通过前面的学习，我们已经对这篇课文有了初步的了解，下面我就来考考大家。出示：葫芦、细长、长满、花谢、盯着、自言自语、赛过、邻居、认真学生认读、正音、齐读认识了这些词语，你能来把课文读读吗？二、新知讲授1.学习第一自然段自读课文，说说这篇课文讲了一个什么故事。学生汇报：有个人种葫芦的故事他种出来的葫芦长得是什么样子呢？（看图一说话）小葫芦是怎样长出来的？（板书：叶子-小花-葫芦）看到这么可爱的小葫芦，种葫芦的人欢喜

3、吗？从哪里可以看出来？（板书：每天、几次）指导朗读（评议）2.学习第四自然段一株长势这么好的葫芦，我相信以后一定会结出又大又好的葫芦。可结果是这样的呢？（看图二说话）。（板书：变黄-落了）如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都落了，会怎么想？（伤心、惋惜）一开始长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？让我们自己默读课文2、3段，仔细想一想。3.学习二、三自然段看到叶子上的虫子，那个人是怎么想的？（出示：有几个虫子怕什么！）大家一起来读读这个句子。谁知道这句话是什么意思？（有几个虫子不用怕）既然虫子都不怕，那这个种葫芦的人要什么？不要什么？（板书：要葫芦 不要叶子）我们来听听他是怎么说的？

4、朗读指导（连续用了两个感叹号说明什么）。看着葫芦上有虫子了，他的邻居实在看不下去了，来劝他。请一个人轻声读读第三段，其他同学找出邻居劝他的句子。学生交流、汇报真是一位好心的邻居。但是这个人有没有领情呢？（没有）他又是怎么说的呢？（出示：叶子上的虫子还用治？）知道这话的意思吗？（出示：叶子上的虫子不用治。）我们再来比较一下这两个句子，你觉得这两个句子说的是什么意思？（一样的意思）那你觉得用哪个句子比较好？像这样的句子我们也给它起了个名字反问句（板书，齐读）这里还有一些反问句，你能说说意思吗：出示：难道能浪费时间吗？不经历风雨怎么见彩虹？读读句子，说说句子的意思。听了种葫芦人的这番话，如果你是那个

5、邻居，接下去还会怎么劝告他呢？学生自由说说会怎样劝导种葫芦人。是啊，任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。而这个人却没有懂得这个道理，所有他种出的葫芦是长不大的。三、课外拓展第二年又到了，那个人又种了葫芦，叶子上又有了虫子，他会怎么想？怎样做呢？你能根据提示，完成下面的练习吗？第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得和去年一样好。有一天，他看见叶子上爬着一些虫子，心里想：（ ），于是，他赶紧（ ）。过了几天，叶子上的虫子（ ）。小葫芦（ ）。四、作业布置1.用自己的话，把这个故事说给家长听听。2.向汤老师了解一下，除了治虫，植物在生长过程中还要做些什么。3.上网查阅关于葫芦的一些资料。全体学生齐读课题B组学生认读词语，全体学生齐读全体学生自读课文AB组学生自由看图说说A组学生体会、答题AB组学生看图说话A组学生发挥想象，说说种葫芦人的感受全体学生默读课文AB组学生回答问题A组学生回答问题戴琴朗读课文第3自然段AB组学生回答问题全体学生认识反问句A组学生说说这些反问句的意思