第13周教师任务单

1、维生素C的故事教师任务单任务一巩固练习任务二学习内容：维生素C的故事 承担人：汤莉平具体任务：1.反复朗读课文58遍，做到正确、流利。课上同桌互读评价。2.正确抄写本课词语2遍（注意“乏”“愈”“质”的书写）。通过查资料、联系生活实际、找近义词、想象画面等方法，理解“维生素C”“乘风破浪” “蓬头垢面”“起死回生”“不治而愈”等词语的意思（将重要词意标注在书上），任选两个词语造句。完成补一3. 理请文章的脉络，给课文分段，并会说每段的主要内容。4. 能说出维生素C被发现的经过，独立完成补三挑战自我：阅读相关资料，说一说维生素C对人体还有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜富含维生素C?学习目标：基础性

2、目标1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3. 理请文章的脉络，了解维生素被发现的经过。提高性目标能说出维生素被发现的经过。学习过程：板块一：导入新课同学们,今天我们学习18课,齐读课题-维生素C的故事大家预习的时候，弄清楚维生素是什么了吗？（学生说说）（幻灯出示：维生素C，是一种能防坏血病的水溶性维生素，有一定的治疗和保健作用。是人类健康不可缺少的重要物质。）这篇课文，就是向我们介绍维生素C被发现的故事。板块二：借助预习单，检查预习。反馈学情，并检查字词的掌握1.现在老师想看看孩子们词语掌握的情况，请大家拿出笔和本子，谁自告奋勇地到前面来写？乘风破

3、浪  浑身无力 海上凶神  又惊又喜  起死回生  不治而愈2.交流检查： 看看这位同学写得怎么样3.全对的请举手，哎呀，这么多全对的，你们真了不起，替自己鼓励一下。板块三、再读课文，理清顺序哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。1.边读课文边思考，完成补充习题第三题。2.能把第三题中的5个小题的内容连起来说说。3.指名填空大家仔细把这5题连起来读一读，想想，

4、这其实告诉我们什么内容？（VC被发现的经过）4.为了让大家能熟练说出VC被发现的经过，我们给同学们这样的提示，大家试着根据提示说出来，如能做到不看提示，那就更好了！（学生试着说，指名说）（后进生、中等生、优等生）一对一练习设计：1.向家长讲述维生素C发现的经过。2通过课前自己阅读的相关资料，跟同学或者家长说一说维生素C对人体的其他作用以及哪些水果和蔬菜富含维生素C?教后反思:课堂上学生通过自主学习课文，顺利完成了补充习题第三大项的内容，复述课文时，绝大部分同学都能根据刚才完成的第三项的内容进行复述，但也有极少几个同学不会复述，究其原因是因为对课文的朗读不过关，更别谈去讲述这个故事了。任务三学习

5、内容：继续学习维生素C的故事 承担人：汤莉平1. 仔细朗读第二自然段，画出中心句，并通过抓关键词、想象画面、查阅资料等方式体会航海生活的艰苦和危险。独立完成补二 2.自由读第36自然段，找出反映哥伦布心理变化的有关词句，用笔画出来并摘抄在作业本上，思考：哥伦布的心理为什么会有这些变化？试着写一写每一次心理变化的原因。3. 再读课文，仔细体会文中哥伦布的心理变化，你觉得哥伦布是个怎样的人？完成补第四题。4. 从哥伦布发现维生素C这件事上你能感受到什么启发？挑战自我：想象说话：当哥伦布的船渐渐靠近那座留下十几个船员的荒岛时（想象当时见面时的惊喜万分的情景。）1. 仔细朗读第二自然段，画出中心句，并

6、通过抓关键词、想象画面、查阅资料等方式体会航海生活的艰苦和危险。独立完成补二 2.默读课文36自然段，找出反映哥伦布心理变化的词语，联系上下文想想他当时心里变化的原因，从中你看出哥伦布市个怎样的人，在旁边写写批注。学习目标：1.抓住文章中关键词句，体会人物的思想感情，2.从维生素C的发现过程中，体会到任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。学习重点：理解课文内容，了解哥伦布发现维生素c的发现过程，体会人物的内心活动。学习难点：通过学习，了解任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。教学过程：一、导入：维生素c的发现对医学事业做出了巨大的贡献，使人类文明向前进了一大步，维生素c究竟是怎样被发现的？

7、下面我们就去细细品读维生素c后的感人故事这节课我们继续学习（齐读课题）指名概括课文的主要内容。二、学情反馈：（补的第二题的完成情况的反馈）三、品读课文25自然段 体会心情，理解奇迹。出示：自由读第36自然段，找出反映哥伦布心理变化的有关词句，用笔画出来并摘抄在作业本上，思考：哥伦布的心理为什么会有这些变化？试着写一写每一次心理变化的原因。学情反馈：（课前学生在作业本上所完成的情况）交流：（1）十分沉重为什么船队刚出发不久，哥伦布的心情就十分沉重？此时此刻，哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语来形容，可以联系老师提供的这些词语来想一想。恐惧害怕（因为怪病象来无影的魔鬼一样，悄悄降临了，纠缠上了

8、哥伦布的船队）进退两难（船队航行不到一半的路程，回去船员也会死亡，是无功而返，继续前进，船员死在船上，会给探险带来很多的不便和麻烦。）忧心忡忡 （得病的人数很多,不是一个两个，而是十几个呢。）茫然无助 （四周都是茫茫的海水，没有更好更便利的条件为船员治病。）指名读交流指导朗读（2）噙着眼泪就在哥伦布忧心忡忡茫然无助的时候，教师范读第4小节，读完后问，噙着眼泪的哥伦布心情是怎样的？（或哥伦布噙着的是怎样的眼泪）感动：联系这个词语想想（点击出示不拖累）哥伦布被船员的什么品质所感动？（识大体，顾大局，舍己为公，自我牺牲的精神）谁愿意再来读一读船员们令人感动的真诚话语，指名读。无可奈何：哥伦布真的忍心

9、抛弃这些日夜相伴，情同手足的好兄弟吗？那此时哥伦布的心情还是怎样的？（无可奈何 别无良策 自责 惭愧 不忍心 舍不得）生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊！他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，请你想想哥伦布对面临死神的船员会说些什么？（我一定会把你们的尸体运回家乡，我会派人照顾好你们的父母妻儿，是我拖累了你们啊！）船员要死了，他们最不放心的是什么？第5小节：默读交流指导朗读（3）越来越沉重荒岛一别，几个月过去了，哥伦布带领船队经历了种种艰难险阻，探险终于成功了，凯旋而归哥伦布为什么感受不到成功的喜悦，心情反而越来越沉重呢？学生交流：成功的代价太大了，不仅仅是金

10、钱时间精力，还有十几个船员的生命。运尸体的心情，心理充塞着巨大的悲哀。此时此刻哥伦布的这种沉重的心情又可以用什么词语来形容呢？悲伤，哀伤，再想比悲伤更沉重的是什么心情？悲痛 悲痛欲绝 悲痛万分 心如刀割 伤心欲绝第6小节：范读交流指导朗读（4）又惊又喜刚刚还是悲痛万分的哥伦布，心情瞬间就发生了天翻地覆的变化，变得又惊又喜了，从又惊又喜中你看出哥伦布的心情既怎样又怎样？（既惊讶又高兴欣喜，既大吃一惊又欣喜若狂）令哥伦布欣喜若狂的是什么？（船员们活着）活得怎样（很健康）从哪个词语看出来的（狂奔）为什么从狂奔能看出这些船员活得很健康（以前浑身无力，走不动路，从狂奔看出他们不仅会走路，而且很有力，身体

11、已经康复了，）当哥伦布确定狂奔过来的是船员时，心中是多么欣喜激动兴奋啊，谁愿意来读这两句话（这不是那些船员吗？他们还活着）读出哥伦布的欣喜若狂。指名读，评价，再指名读，我们一起读。令哥伦布大吃一惊的又是什么呢？交流：（哥伦布不知道他们是怎么活下来的，哥伦布本来认为他们是必死无疑的，而在荒岛上却出现了起死回生的奇迹，让人感到不可思议，难以置信，出乎预料。）（板书：起死回生）指导朗读：看到船员们活着哥伦布感到非常吃惊，不可思议，你能读好这个问句吗？指名读，评价。一起读现在你能通过朗读这段文字，来表现哥伦布强烈的惊喜吗？哪些同学愿意来做一做饱经辛酸的船员，来回答哥伦布的疑问呢？愿意的同学一起读船员的

12、话。如果你是船员，能具体向哥伦布介绍一下荒岛上的生活吗？（对照插图）四、建构生成1.过渡：重病船员的意外生还让哥伦布想到了什么？他又做了什么呢？（1）自读课文7、8自然段。（2）哥伦布想到了什么？他又做了什么呢？船员们之所以能活下来秘密在哪里？（3）从哥伦布的想法和做法中你体会到什么？（哥伦布善于发现问题，并积极解决问题，所以才会发现维生素C。）2.小结：是的，从维生素C被发现的故事中，我们懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。  五、拓展写作最近学校里在搞创想节的活动，同学们可以根据方案选择其中的一个方面进行制作，把你在制作过程的发现配合图片、视频写下来。六、一对一

13、练习设计：1讲一讲  把维生素C的故事讲给你的家人听。2读一读  从课外搜集因偶然事件而产生发明的小故事 。    3写一写  维生素C的自我介绍4想一想  把你的新疑问、新发现写下来，尝试解决。教后反思:在感悟课文内容这一块，教师抓住了“哥伦布心理变化的词有哪些，联系上下文想想他为什么会有这样的变化？”这一牵一发而动其全身的问题组织学生自学，课前学生写了批注，课堂上先用了一刻钟的时间给孩子小组交流，我走进了其中的两个小组，孩子的发言精彩纷呈。现摘录其中一小组的发言

14、，潘叶彤他们四人小组就“十分沉重”这一心理活动展开的讨论：潘叶彤：哥伦布作为一个船队的领导者，面对“海上凶神”却手足无措，只能眼睁睁地看着他的船员遭受病魔的折磨，感到十分伤心、难过、无奈。郭天晨：我从“船队才航行不到一半的路程，已经有十几个船员病倒了。”这句话体会到如果哥伦布再继续航行下去，意味着这些船员必死无疑，甚至还有更多的船员被感染，如果返程的话，这些船员也会被病魔夺去生命，前面的航行前功尽弃，哥伦布很难过。黄博文：我从“四周一片茫茫的海水”体会到在一望无际的大海上没有医院，没有先进的医疗设备，这些船员肯定是必死无疑。哥伦布眼睁睁地看着共患难的兄弟死去，心里怎么能不难过呢？所以心情十分沉

15、重。赵韩：这里的环境描写其实是衬托哥伦布的内心十分沉重。从孩子的发言中我深深感受到了做批注和小组合作交流的重要性，所以以后这样的方式会一如既往地坚持。任务四：学习奇妙的国际互联网1. 反复朗读课文58遍，做到正确、流利。课上同桌互读评价。2正确抄写本课词语2遍，默写1遍。通过查字典、练习生活实际、找近义词、想象画面等方法，理解“蜘蛛 光缆 跨过 远在天涯 近在咫尺 查阅 熟悉 付款 丰富多彩 息息相关”的意思，将重要词意标注在书上3. 想一想，国际互联网给你留下了怎样的印象，完成填空：国际互联网_，内容_ ，与我们的生活_ ，这真是太奇妙了。教学目标1.通过查看预习单、听写

16、、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。2.通过抓重点词语，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。3.采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生通过研读语言文字和合理的想象体会出互联网的奇妙以及与我们的生活息息相关。4.借助拓展小练笔，进一步认识引号的特殊意义，领会作者的表达方法并初步学会应用。第一课时板块一、整体感知初读感知，整体把握(一)、整体感知，比试激趣1同学们，今天我们学习奇妙的国际互联网。(板书课题)2可是有个人不服气，他就是大家非常熟悉的齐天大圣孙悟空，他说，我的本领可大了，一个跟头能翻十万八千里，听

17、说国际互联网比我还快，我想领教领教。那就邀请孙大圣和我们一起走进奇妙的国际互联网。（二）、初读课文，学情反馈1检查生字新词：蜘蛛 光缆 跨过 远在天涯 近在咫尺查阅 熟悉 付款 丰富多彩 息息相关2交流：（1）读了课文，想一想，国际互联网给你留下了怎样的印象国际互联网_，内容_ ，与我们的生活_ ，这真是太奇妙了。任务五：继续学习奇妙的国际互联网1. 自由读一读第二、第三自然段，什么地方让你觉得国际互联网非常奇妙以及和我们的生活息息相关？（方法：仔细研读课文，找出文中关键的语句，联系上下文、展开想象、结合资料，在书上写写自己的体会，至少3处。）2.小练笔：告诉大家一个好消息

18、：通过这节课的学习，孙大圣对国际互联网算是有了清清楚楚的了解，他感慨颇多，急于向远在西天的师傅介绍介绍，可拿起笔，刚开了个头，就写不下去了，你能帮帮他吗?课件出示：孙悟空：“师傅，我原以为自己是斗战胜佛，神通广大，一个筋斗十万八千里，会七十二变。可是，国际互联网太奇妙了：_。”第二课时板块二、部分理解精读感悟，重点突破 (三)、紧扣“奇妙”，感受互联网的快捷方便1.请大家自由读一读第二自然段，什么地方让你觉得国际互联网非常奇妙呢？结合任务单到四人小组内交流交流2.全班交流（1）“大网”：1学生结合课文说感受，抓关键词。（紧扣“大”说奇妙。2.再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。3.体会引号的

19、用法。这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）引发思考：为什么要加上引号？表示它们有特殊的意思，这是引号的一种用法。“网”不是通常所说的用绳或线结成的网普通的网，而是指（国际互联网）；这篇课文里的很多词语都加上了双引号，请注意都是表示特殊意义。（2）“线”：1谈感受2体会 “线”的奇特。3教师相机引导：第1句重点体会：无数条  亿万台。体会到：线的多。第2句重点体会：看得见 看不见体会线的样子奇。第3句重点体会：飞速流动 几秒钟 万水千山  世界各地。读到“跨”字，有什么感受?与孙大圣“一个跟斗能翻十万八千里”相比，谁更奇妙?体会工作原理奇

20、妙。4 这句中的“线”不再指普通的普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）它富有了新的含义，所以也要在“线”上加双引号。5相机朗读指导。（3）“地球村”：【预设学情】学生交流后媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。同学们，北京到悉尼大约1万千米，火车昼夜不停地开要5天!即使乘飞机送信到悉尼也需要12个小时，可国际互联网只需“嘀嗒、嘀嗒”几秒钟。互联网快吗?让我们再一次感受互联网的飞速!点红关联词“只要.就”。利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。6.教师小结：读书就要这样，注意联系上下文，并用上下文的内容丰富关键语句

21、，把书读活了。这是一种学语文的方法。板块三、部分理解精读感悟，重点突破(四)、紧扣“奇妙”，感受互联网内容的丰富多彩1刚才孙大圣不服气，通过第二自然段的学习，现在服气吗?你能劝劝孙大圣吗?2自由读一读第三自然段，想一想：你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。3交流：a如果用一句话来概括，你会选哪一句？齐读 这一句就是本节中心句B如果用一个词来概括，你会选哪一个？（无所不有）c如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？板书：多4国际互联网到底有哪些用途呢？5国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。板块三、回归整体积累拓展，读写训练 (五)、回扣文本，表达提升1告诉大家一个好消息：通过这节课的学习，孙大圣对国际互联网