第二章第三节生物圈是最大的生态系统教案

1、教师姓名： 任素真 七 年级 生物 学科 上课时间：2016年 10 月 10 日【章节和课题】 第二章第三节 生物圈是最大的生态系统 【教学目标】1. 能够描述生物圈的范围。2. 学会识别各种生态系统的类型和特点。3. 举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统【教学重点】重点：生物圈是最大的生态系统难点：生物圈是一个统一的整体【教学器材】课件【问题预设】1.学生在理解“生物圈是一个统一的整体”这一知识点时可能存在难度。 2.学生可能在各个生态系统的特点和类型上，由于记忆不牢而出错解决方案：1.多举例说明。2.多读加深记忆。【知识铺垫】1生态系统的概念：在一定的_内、_与_所形成

2、的统一的整体。2 生物圈的概念：地球上所有的_与其_的总和叫做生物圈。【教材解读】回忆生物圈和生态系统的概念（学案上面知识铺垫）导入：是不是地球上所有的地方都有生物存在吗？生物圈的范围有多大呢？一、生物圈的范围1、自主阅读教材P26页-P27页：（1）范围包括：（2）三个圈层的成分及主要生物 大气圈层：组成；生物 水圈层： 组成；生物 岩石圈层：组成；生物操作方法：学生自己完成公布答案2、合作探究 （1）在水圈中，为什么大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中？（2）人类的“太空之旅”说明了什么问题？操作方式：学生组内讨论问题展示展示观点其他小组补充观点讲解讲解：(1)水很深的地方阳光照射

3、不到，植物没法生存，没有植物，整个食物链就缺少最初始的一环，其他生物也就没法生存了。（2）人类的活动不只可以到达生物圈的各个圈层，而且可以到达生物圈之外。二、多种多样的生态系统过渡：在生物圈中由于环境差别大，生物种类也千差万别，因此生物圈中有多种多样的生态系统。现在我们一起研究一下都有哪些生态系统，他们的特点又是怎样的的？1、自主阅读教材P28页-P29页（1）草原生态系统：分布；特点；功能（2）湿地生态系统：形成；特点；功能（3）海洋生态系统：特点；功能（4）森林生态系统：分布；特点；功能（5）淡水生态系统：组成；功能（6）农田生态系统：组成；功能（7）城市生态系统：组成；功能操作方式：学生

4、自己完成公布答案2、合作探究 森林生态系统与草原生态比较，哪一种生态系统稳定性更强？为什么？操作方式：学生组内讨论问题展示展示观点其他小组补充观点讲解讲解：森林生态系统的稳定性强，因为森林生态系统的生物种类繁多，能够形成更加复杂的食物网，生态平衡不容易破坏。三、生物圈是一个统一的整体过渡：生态系统是多种多样的。这些生态系统是不是各自独立的，彼此互不相关呢？1.自主阅读教材P30页-P31页完成下列问题： 生物圈是一个统一的整体，是地球上_的生态系统，是_共同的家园。操作方式：学生自己完成公布答案2.合作探究（1）P30页“资料分析”河流生态系统与哪些生态系统相关联？（2）P26页“想一想，议一

5、议”在其他洲施用的DDT，怎么会出现在遥远的南极洲动物的体内呢？操作方式：学生组内讨论问题展示展示观点其他小组补充观点讲解讲解：（1）河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系，实际上每一个生态系统 都与周围的其他生态系统相关联。这种关联表现在：非生物因素、地域关系、生态系统中的生物等等方面（2）DDT流通途径农田生态系统河流生态系统海洋生态系统食物链（企鹅等）四、小结：通过这节课你收获了什么？五、作业：课堂训练 【板书设计】第三节 生物圈是最大的生态系统一、生物圈的范围大气圈的底部水圈的大部岩石圈的表面二、多种多样的生态系统三、生物圈是一个统一的整体1.生物圈是一个统一的整体2.生物圈是地球上最大的生态系统3.生物圈是所有生物共同的家园【教学反思】 本节课的概念性知识很少，主要是让学生明确生物圈是最大的生态系统，树立学生保护环境，