给你一个支点你能大步向前走

1、给你一个支点，你能大步向前走 平衡木的魅力，果果勇敢向前冲 王茹 新的学期开始啦，我们班级迎来了一群处于分离焦虑的新生。对于刚刚入园的小朋友来说，离开自己的爸爸妈妈是一件非常困难的事。总会出现哭闹的现象，甚至害怕到幼儿园，孩子缺少的是安全感，是能够被爱的安全感。对于大胆的游戏，就更不能完成了。为了让他们像渴望去迪斯尼乐园一样渴望去幼儿园；去适应过集体的生活。我们开展了许多丰富多彩的自主游戏。让那群哭闹不停的宝贝，尝试着成为：会玩、勇敢、自信、快乐的游戏玩家。“让孩子在游戏中玩出智慧、玩出自我，玩出自信，玩出创造。”在班级里有这么一位新朋友，他叫果果。和班上孩子的年龄相同都是小班的年龄段，在游戏

2、时总是喜欢一个人站在那里，也不愿意与别人交流更不愿跟小伙伴们一起玩耍，对于活动不敢参与；做事胆怯，缺乏自信、勇敢。在一次和他妈妈的沟通中了解到，由于妈妈的工作原因，果果很小就由保姆带，很少与他人接触，也没有带他出去玩过，什么事情都是家里人包办好的。然而现在社会的独生子女家庭很多，父母由于工作而忽视了对孩子的照顾；家里五六个大人带一个孩子，都将最好的给他们，什么都帮他们包办好，不愿意让他们跟别的小朋友接触，以免受到伤害。然而，这往往是让他成为不愿与人沟通、玩耍，不敢尝试新的事物所带来的伤害。一、拒绝游戏孤独的果果半个月过去了，我们班上的每一位小朋友都很有进步。在一次自由游戏活动中，每个小朋友都在

3、开心的玩耍着，选择自己的游戏方式。有的手上拿着落在地上的树叶，穿梭在战地中（大型玩具）准备侦查情况，看看是否有敌人进攻；有的几个人一堆在过家家，嘴里还叫着：“爸爸妈妈，快点儿，宝宝要赶上你们啦.在这欢声笑语的游戏中，我发现在一旁的果果一个人站在墙角，紧皱着眉头，两只水汪汪的眼睛望着其他小朋友快乐的玩耍着，很羡慕的样子，可自己却不去玩耍。我看他羡慕的样子，便叫来一个小朋友，让这个小朋友去牵着他一起去玩耍，当这个小朋友牵起果果的小手，说：“果果我们一起做游戏吧！”果果皱了皱眉头，很不情愿的把那个小朋友的手甩开了。怎么也不愿意接受这个小朋友的邀请。这个小朋友见果果把他的手甩开了，很生气的跑来告诉我，

4、然后回到自己的岗位和小朋友们继续玩儿了起来。而果果又一个人孤单的站在墙角里，紧皱着眉头，用他那水汪汪的眼睛望着别人，小手不自觉的被在身后。果果的自理能力和语言的发展能力较其他幼儿而言要弱一些；然而这奶气未脱的孩子。每天都需要在老师、爸爸妈妈的帮助下完成自己该做的事情。他胆子比较小，遇到新的事物喜欢退缩，做事总比别人慢半拍，也不愿意自己动手做，；力气比别的小朋友要小一些，而且表现的不愿意合群。我想也许是他刚来幼儿园，还不太适应幼儿园的环境，又或者觉得老师、小伙伴们不重视他。为了让他更加自信、勇敢的参加各种游戏，班上的老师也不断地鼓励他，支持他。于是，我决定记录下他在游戏时的表现。二、尝试游戏危险

5、，我需要帮助又一次的自主游戏开始啦，其他小朋友们特别兴奋。为了让果果尝试玩游戏，这次，我又一次叫来一个小朋友，尝试着让这个小朋友带着他一起玩耍。可是果果还是不愿意。依旧站在墙角边，双手背后，不让小朋友去牵他，还自言自语的说着：“那么危险，我才不去玩儿呢！”我见他还是没有跟小朋友去玩耍，便走过去，问他：“果果，你看，这么多好玩的游戏，跟老师一起去玩好吗？”我尝试着牵他的小手，希望不会被甩开。果果没有甩开我的手，而且还用手指了指平衡木的游戏，我明白他想玩儿平衡木的游戏，便带他来到平衡木的旁边，可到了想要玩耍的地方，他却不愿意上去，不敢去玩耍。我说：“果果，你看，王老师很勇敢哦。”我大步的在平衡木上

6、走着。他看到我上去，他过来拉拉我的衣角，两眼望着我，很想试试的样子。我试着鼓励他自己去走平衡木，把他牵到平衡木的起点，站在平衡木面前，他抿着嘴笑了笑。看的出他也很想去玩耍。我试着放开他的小手，让他自己去尝试。当果果试着用脚踩上平衡木跨出第一步，便掉了下来。我让他将双手打开，他走了一步，又掉下来了。开始的欣喜一下子全没了。接着他便又回到了墙角站在那里，看着其他小朋友玩耍。我发现当我把他牵到游戏场地时，他很开心的尝试了一下，但看到自己掉下来了，就显得很担心的样子，很怕自己会摔跤。看着他站在那里羡慕的样子，可是又不敢自己去玩耍。站在一旁的阿姨看到了，便走过去把他牵到平衡木面前，让他大胆的尝试着踩在平

7、衡木上。可是果果刚踩上去，就掉了下来。还是有些不敢上去。于是他站在平衡木旁边，双手不自主的搓来搓去，开始观察其他小朋友怎样过平衡木的，从他的眼神中流露出了对平衡木游戏的渴望。在果果刚来时觉得自己是在一个陌生的环境，没有安全感，所以他不愿意跟人交流，不愿跟小伙伴玩耍。在家里家人的溺爱是他觉得没有尝试过的事物都是有危险的，因此果果来幼儿园后，非常不习惯这种新颖的游戏和与同伴之间的互动游戏方式，所以在新的环境下，他很不适应。和人交流时，总是以“危险；我不要；你牵着我”的方式对话。其实“危险；我不要；你牵着我”这些词也是一把双刃剑，他能隐藏果果敏感的一面，另一方面也是一个转变的契机，能让他慢慢的尝试，

8、迈出一小步。三、走进游戏在挑战中认识自我我看着他站在平衡木旁边，双手搓来搓去。我知道他充满了对这个游戏的浓厚兴趣。果果喜欢这个游戏，只是少了足够的勇气，于是我决定提供支持，便决定牵着他慢慢的走上去。刚开始果果有些紧张，并不是那么自信，他紧紧的握住我的手，不肯放开。他抬头看看我，说：“王老师，牵着我的手，不要放开。”我给了他一个微笑，并鼓励他说：“不要害怕，你能行的！”他皱了皱眉头，迈出他的第一步。每走一小步，他都要抬头看看我，听到我的鼓励，他便继续往前走，我带着他从起点走到平衡木的终点。第二次我便放手让他自己尝试着走，果果有些退缩，不敢上去，我再次牵着他的小手带着他又走了一遍。慢慢的放开他的小

9、手，让他再次尝试着自己走，在我们不断地鼓励下，果果开始有些自信起来，他开始小心翼翼的往平衡木走去，踩在平衡木上，走一小步，便下来走几步。坚持的走完平衡木。在游戏中，班上的小朋友也会去帮助他。看到小伙伴来帮助他，一起跟他玩耍。让他更加有自信了，虽然不像其他孩子一样一步一步连续着走，但是他能够鼓起勇气大胆的玩耍，已经是很大的进步了。当然，在此次的游戏中我也总结出了一些经验，不管是怎样特殊的孩子，他们都需要鼓励，就像植物需要阳光、雨露一样。孩子尝试做一件事没有成功，这并不表示这个孩子无能，只不过是他还没有掌握技巧而已。如果我们指责孩子，孩子的自信心就会受到伤害并放弃努力。而在鼓励环境下成长的孩子，他

10、们会懂得接受挫折和失败，他们会相信自己的能力并继续努力往前走。每一个新高度对孩子来说就是一次挑战；每战胜一次挑战，孩子就获得一次成功的体验。从成功中，孩子看到了自己的能力，渐渐产生信心，逐步形成肯定的自我概念。他们在老师的帮助和引导下，逐步建立了自信，敢于尝试。变得更加勇敢。 四、喜爱游戏大步向前走 为了让果果更加自信、勇敢的玩耍游戏，通过和果果妈妈的多次交流，希望能通过家园互动一起帮助、鼓励他勇敢、积极地参与游戏。一学期下来，果果各方面明显的有了很大的进步。话也多了，愿意和小朋友简单的交流。又一次的自由游戏中，我发现果果不再站在墙角边，看着小朋友们开心的玩耍。而是自己大胆、自信的一步接着一步

11、往前走着。当他走在平衡木上时，他发现自己居然能很顺利、很快的走着，心里有些沾沾自喜。于是，他寻找着方法，便自信、大胆的往前走去。走完平衡木，他又试着走对他有一定难度的不好掌握平衡的平衡木，新的挑战，距离很远，但是他还是勇敢的尝试着。看到果果的进步，我从中也找出了一些原因：在每次和他妈妈在放学后的交流中，发现果果妈妈在放学后，还主动带领他前去平衡木玩耍，次数多了，你会发现他自己也会前去玩耍。而在班级开展的体育活动和幼儿园的大型户外活动中，他会在其他小朋友的带领下，逐步的去尝试各种游戏，大胆的玩耍着。还能玩出新的花样来。在一次次不敢尝试，到自己勇敢前进。让他面临挑战，在不断战胜挑战的过程中树立自信

12、心。每一个新高度对他来说都是一次挑战；每战胜一次挑战，他就获得一次成功的体验。从成功中，他能看到自己的能力，渐渐的产生信心，逐步形成肯定的自我概念。虽然只是一个小小的进步，但对他来说已经跨出了很大的一步。在这个过程中，更加深切地体会到“孩子是脚，教育是鞋。”孩子是脚，教育方法是鞋，教育者（教师、家长）是造鞋人。造鞋人只有了解脚的大小、形状，才能造出合脚的鞋子。五、游戏中孩子需要鼓励了解孩子，懂孩子曾有一位教育学家说过：“教育没有爱，就像池塘没有水。没有水，就不能称之为池塘。没有爱则不能称之为教育。”有的父母狭义的认为，教育和爱是分离的。教育是学校、老师的事情，而自己只要做到爱孩子就够了。以为给

13、孩子想要的，帮他做一切事情，不需要自己的陪伴，就可以让孩子快乐成长。其实爱孩子需要你从懂孩子开始，孩子最需要的不是爸爸妈妈给他们买最好的玩具，穿最好的衣服而是需要爸爸妈妈的陪伴。请相信世上没有不爱玩的孩子，再糟的孩子，他们内心深处都渴望玩耍。那么你怎样，通过一言一行，一举一动唤醒孩子大胆玩耍呢？这就是你懂孩子的奥秘哦！小秘诀：“请相信他、鼓励他，帮助他完成挑战的感觉，相信他一定行!” 然而鼓励孩子最重要的是：不要讽刺他们，以免使他们受到不同程度的打击；更不要过分赞扬他们，以免使他们产生骄傲情绪。每个孩子都有自己的特点，所以鼓励的方法也应有所不同。鼓励的目的是让孩子相信成功是自己努力的结果，由此发现自己的能力。如“继续下去，你会成功的”、“我相信你的妈