英语教学设计

1、Lesson4 Where is my doll？教学内容： Let's Learn教学目标： 通过本节课的学习，进一步熟悉表示地点的句型“It is in the box.”“It is on the desk.”等句子。教学重点： 表示地点的介词短语的灵活运用教学难点： 本课句型的灵活运用。教学方法： 情景、实物、小组合作、游戏教学法教具准备： 一个洋娃娃，一只盒子，课本，课件教学过程： 一、Warm up 1.学生齐唱英语歌曲：Where are you？ 2.教师手拿自己课本自问自答切入课题： T：What's this？ It's my book. Where

2、 is my book？ Is it on my desk No,it isn't. Where is my book？ Is it on my desk？ No,it isn't. Where is my book？ Look,it's on my chair. 3.教师出示洋娃娃：T：“What's this？ ”Ss：“It's a doll.”教师把洋娃娃放到桌子上问“Where is my doll？”之后出示第一张课件“Lesson4 Where is my doll？”导入新课。（设计目的：教师运用英语歌曲、实物自问自答导入新课，让学生刚上

3、课就能立即进入学习状态，稳定情绪，并调动起学生浓厚的学习兴趣。）2、 Presentation1.教师出示单词卡，学生读出并说出汉语意思： doll desk book chair bed（设计目的：教师运用卡片的形式复习已学过的单词，既有趣又为新知识作了铺垫，适合学生的年龄和心理发展特征。） 2.教师出示课件2并且问T：What's this？ Ss:It's a doll.教师出示课件3和4：洋娃娃消失，课件显示句型“Where is my doll？”（设计目的：激起学生的好奇心和求知欲，变被动学习为主动学习。）教师出示课件5：一张漂亮的床。让学生猜测：“Is it on

4、 the bed？”教师出示课件6：一张学生课桌。让学生猜测：“Is it on the desk？”， “Is it in the desk？”。教师出示课件7：洋娃娃在一个漂亮的红盒子里，学生惊喜：“HaHa,it's in the box.”(设计目的：把枯燥无味的句型练习变成猜谜游戏，既满足了学生的好奇心，又让学生在快乐的环境中无意记住了主题句型。)3 Consolidating new knowledge教师走到学生中指一生问： T: Where is your book ？ Is it on your desk？启发该生回答： Ss: No,it isn't. it

5、's in my desk.同样方法问三四位学生，以强化重点句型。然后让全体学生跟教师读、自由读、小组PK读。(设计目的：让学生在情境中学习新知，开口说英语句子，充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑的协同作用，以强化感知效果。)四Practice 1.教师出示课件8并且问T：What's this？ Ss: It's an English book.教师出示课件9：英语书消失，课件显示句型“Where is my book”教师出示课件10：一个盒子学生举手猜测用英语句型回答。教师出示课件11：书在盒子上猜对的学生高声欢呼。2.教师出示课件12：教师办公桌上的书，桌子里边

6、的包，椅子上的钢笔。师生共同用主题英语句型说一遍，然后学生齐读。3.教师出示课件13：学生桌上的书、文具盒、文具盒里的铅笔，桌子里边的书包。教师让学生举手到讲台上用主题英语句型说一遍，然后学生齐读。4.教师出示视频课件14：一学生在找自己的铅笔，和其他两名学生用主题句型在对话。（学生认真听并且回答所出示的问题。） 5.Pairwork:两人一组练习对话，教师在教室走动指导。一定时间后学生到讲台上PK对话。（获胜者获得洋娃娃一个。）（设计目的：针对小学生表演欲强，竞争意思强等特点，设计形式多样的操练，即达到巩固课堂教学效果的目的，又多给学生提供成功的机会和体验，也是对这节课教学效果的一次很好的检测。）5 Play a game教师让学生把自己的书、文具盒、钢笔都放在桌子上，然后根据教师指令摆放文具。例如：教师说：“Your book is on your desk.”学生就把自己的书放在桌子上，放错的出局。（设计目的：这个游戏既练习了主题句型的听力，又对小学生英语学习兴趣的产生和维系有一定积极作用。）6 Homework 1.抄写一遍主题句型； 2.和同桌练习主题句型，下节课到讲台表演； 3.圈词游戏：请在下列方框中找出下列单词：doll bed book desk并圈出来。（三选一，或全选）（设计目的：为学生设计形式多样的作业，可以是口头的，也可以是书面的，不能