认识几分之几3

1、课题：认识几分之几（3）教学内容教材P71例题及“想想做做”课型新授课上课时间课前分析：解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题有一定的思考难度，教材在这类问题时，都注意让学生操作和直观作为学生思考的“依托”，重视解题思路的理解。教学目标：1、运用生活经验和分数的知识，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题。2、积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，体会数学问题的探索性和挑战性。3、感受数学在解决实际问题时的价值。教学重点：学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题。教学难点：进一步体会分数与实际问题的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教具准备：多媒

2、体课件、小棒教学设计：一、创设情境，提出问题：1、谈话：今天是小白兔的生日，它请来好朋友小灰兔一起庆祝。课件出示：小白兔过生日的情景。（12个蘑菇，小白兔：我吃这些蘑菇的1/4，把它们的3/4分给你们。）2、提问：从画面上，你获得了哪些数学信息，能提出哪些数学问题？小白兔吃了几个蘑菇？分给小灰兔多少个蘑菇？3、解决问题：小白兔吃了几个蘑菇？提问：求小白兔吃了几个蘑菇，也就是求什么？（12个蘑菇的1/4是多少个？）你能解决这个问题吗？独立解决。板书：124=3（个）二、自主探究，解决问题：1、分给小灰兔多少个蘑菇，也就是求什么？（求12个蘑菇的3/4是多少个？谈话：那么这些蘑菇的3/4是多少个呢

3、？用学具摆一摆、分一分。学生汇报：借助学具展示分蘑菇的过程。2、列算式谈话：我们刚才通过摆一摆，分一分，解决了分给小灰兔多少个蘑菇的实际问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来？小组交流谈话：谁愿意和同学交流一下你是怎么算的？板书：124=3（个） 33=9（个）指名说一说算式的意义。三、比较异同，深化认识小白兔吃了几个蘑菇？12个蘑菇的1/4是多少个？124=3（个）分给小灰兔多少个蘑菇？ 12个蘑菇的3/4是多少个？124=3（个） 33=9（个）观察：你发现了什么？小组讨论交流。归纳：求12个蘑菇的1/4是多少，就是把12个蘑菇平均分成4份，算出每份是3个。求12个蘑菇的3

4、/4是多少个，就是把12个蘑菇平均分成4份，先算出每份是3个，再算出3份是9个。四、巩固深化，应用拓展1、想想做做1（1）青椒的5/6是多少？让学生说说从图中知道了什么，要求什么？先在图上分一分，再算一算。分别指名生说说你是怎样想的？2、想想做做2 按要求拿圆片指导学生拿圆片，说说是怎么想的？3、想想做做3：明确题目要求，划线分钟面。五、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？六、布置作业： 补充习题P58板书设计： 认识几分之几 124=3（个） 124=3（个） 33=9（个）复备：教师小结：把12个蘑菇平均分成4份，每份3个，给小灰兔3份，也就是9个。（1）拿8个圆片的1/4和3/4，比较：都是8个圆片，为什么两次拿的个数不一样？（2）拿8个的3/4和12个的3/4，比较：都是3/4，为什么两次拿的个数不一样？展示学生作业，说说怎样想的。课后反思及记录 本节课创设了学生比较熟悉的情境，使他们感受到数学与生活的密切联系，数学随时随地伴随在身边，更使原本枯燥的分数题变得活泼、生动、易于学生接受，从而使学生产生情绪高昂的学习需求。在探求12个蘑菇的3/4是多少个时，