让课堂教学充满乐趣(讲座稿)

1、做智慧型地理教师，让地理课堂充满乐趣各位领导、老师们，大家下午好。首先呢，要给大家道个歉。因送孩子上大学，时间匆忙，准备得有些仓促，希望大家能够谅解。另外，在座的，都是在教学岗位多年，教学经验丰富，我呢，也自认为还有很多不足，所以今天下午做的这个讲座多少有点班门弄斧，就算作对初中地理教学的一些感悟和交流吧，希望对大家的课堂教学能有所帮助，如果有什么不恰当之处呢大家尽可以指出来我们一起交流探讨，共同进步，共同提高。美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。

2、身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。因此，做一个智慧型教师尤其重要。智慧，是一个人所具有的全部能力，集中体现在他所具有的思想与观念的创新能力、获得知识与应用知识的能力、选择方法及使用方法的能力、掌握技术与技术实践的能力、承担外界压力与把握心理平衡的能力，体现在他的个人意志品质、性格、气质，体现在他对自己的准确评价、他对人生的策划、自我管理、经营人生的能力，体现在他对事物的评价、美感与审美意识。做一名智慧型教师，首先需要主动学习，不断学习。教师的学习应当是持续的学习。只有持续的学习，才能赢得教师的持续发展。其次，是教学实践。如果

3、说，学习是一个人成为智慧型老师的前提的话，那教育教学实践，则是教师获取智慧的必要载体和重要通道。因为，实践出真知，实践长才干。教育教学实践活动，不仅会逐步形成教师外在教育教学行为的不断改善，而且会对教师内在素质修养的提升起到催化作用。正如每人各有一种思想，互相交换每人就同时拥有多种思想。只要我们相互之间多交流多探讨并在实践中加以验证，我们也一定能够取得和许多的教育家一样的成就. 再次，要学会反思。教师的反思，主要是指教师对其教育教学及其管理实践的过程和结果，不断进行自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我肯定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的

4、过程。如果一个教师只有实践而没有反思，那是很难有进步与发展的，更别说能体现教育教学智慧了。智慧型地理教师必须具备地理学科的核心素养人地协调，区域认知，综合思维，地理实践力培养学生具备学科核心素养，首先要求教师具备，这是现代教师，智慧型地理教师最基本的要求。要想给学生一碗水，教师必须有一桶水。建构主义学说认为学生在上课以前并不是一片空白，尤其现在技术这么发达信息来源这么广阔，学生知道的也许不比我们老师少。我们老师要做的不再是像以前一样倒给学生一碗水，而是要用自己的智慧，引导并培养学生具备地理学科的核心素养，建构纯净的三观。回到我们的主题上来，为什么要做智慧型教师呢？ 为了让地理课堂教学充满乐趣

5、为了让学生能充实而快乐幸福地成长 为了让自己的职业生涯充满快乐和幸福 为了追求自己快乐幸福的智慧人生 智慧型教师 真正的教师是那些把自己的生命融进职业生活中,并从职业中得到幸福快乐和主动发展的人,是那些热爱教育、追求智慧人生的人。也只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。教师幸福快乐,学生才能充满智慧地学习,充满快乐地成长,充满信心地生活。因此,拥有这样的教师不仅是学生的幸福,也是社会的幸运。说起来在学生成长的不同阶段里，初中的老师是最不易的。小学老师面对的是听话的孩子们，孩子们年龄小，老师怎么说孩子们就怎么做，小学阶段的学习内容难度不大，重在培养孩子们的学习习惯养成，这阶段老师大部分精力在

6、放在管理上，事无巨细啥都要操心；高中的孩子们呢，随着年龄长大心理已渐趋成熟，有了一定自理自控能力，一定程度上懂得了为什么要学习如何去学习怎么学可以得到好成绩，这阶段多数高中生都可以基本实现自我管理，老师就可以把大部分的精力放在教学上而不是管理上。那么孩子们在初中阶段是什么样的呢？学科种类增加，学习要求、内容和难度提高，考试压力大增，而这个阶段的孩子们好奇心重，容易受到外界多种诱惑的影响，自身对三观的认知似懂非懂，似是而非，极需要及时的引导帮助。所以，我们的初中老师不仅要抓好教学更要加强管理，两边都不能放松，尤其辛苦，尤其不易，那种不易没有亲身体验感受的人是没有发言权的。而在这里边就有我们在座的

7、初中地理老师。由于长久以来地理不参加中考，很多人都说地理在初中是副课，学生、家长、学校、社会都不重视，甚至我们中不少地理老师自己也不把初中地理教学当回事，在城市里起码还有地理学科的专业教师，而在一些县以及乡镇中学，好多地理课都是由语文、数学等科的老师兼着。这种现状下，尽管我们中的一些老师很努力的坚守着自己对学科教学的那份挚爱，但却无法改变初中地理学科的尴尬地位。我们的初中地理老师不要说出席省市的先进啦模范啦，就是学校里校一级的评优评先也是属于被遗忘的一群，上职称那就更是不易啦，没有能计入考核的中考成绩，没有竞赛少有荣誉，你要再连论文也没有那就只能靠边站了。随着课改和职称改革，这种情况一定程度上

8、得到缓解，但大体上改变不大，现在随着中考改革地理要参加中考了，高考改革走在前面的省区的统计数据里边高中选学地理学科的学生比例可是不小，大家都在期待着地理学科的春天来了，我们也期盼着在未来能给初中地理教师多多少少带来一些改变。说远了，回过头来，我们谈一谈初中的地理教学。初中阶段学生的学业重，学科分类多，而地理学科相对而言占用课时少，一般一周两节左右，不能和其他天天和学生见面的学科比。如果这时候你还照本宣科，抱着消极态度对待教学，那估计学生一周也不愿意上一节地理课。干一行就要爱一行，既然别无选择的做了地理老师那我们为什么不能做一名合格的甚至是优秀的地理老师呢？我们怎么样能让学生对地理课产生兴趣甚至

9、是爱上地理课呢？这才是值得我们琢磨思考的问题。如果在众多的学科里边，学生最喜欢上你的地理课，一有空就追你屁股后边问问题，自习课上即使你很少露面学生们也在看地理学地理那你还用头疼吗？到那会估计其他学科老师头疼，最头疼的怕是班主任了，呵呵。有老师在摇头，是觉得不可能吗？其实我们一线的好多地理老师已经做到了这一点，我们应该相信自己，只要你想做好就一定能做好。今天我要送给各位一线的同行们一句话，与大家共勉，那就是：做智慧型地理教师，让课堂教学充满乐趣。下边我想谈一谈自己二十多年初中地理教学的一些心得感悟如何让学生爱上你的地理课呢？那你一定要用心去教学，让你的地理课堂充满乐趣；怎么样才能做到这一点呢，那

10、你必须要努力充实自己，让自己成为智慧型教师。高度重视初中入学第一课开启学生地理学习兴趣之门要想让学生爱上地理课，那么入学后的第一节地理课就要特别重视起来。这节课上，要让学生了解初中地理课进而产生学习兴趣，初步了解学习内容及编排，为什么要学地理课，怎么学好地理课。也就是解决是什么为什么怎么样三个问题。这节课处理好了你就为学生顺利打开了初中地理学习的大门。这一点湘教版教材的处理就很不错。我再给大家展示一下其他地区的好的课例。（鲁教版，五加四，小学五年加初中四年。影音资料地理可以这样学2016最终版，约五分钟）充分利用开放性课程资源引领学生关注生活开阔视野现时期我们的社会正在逐步进入大数据时代，世界

11、形势虽不时有局部冲突但大局和平稳定，我们的国家科技经济都在飞速发展，我们地理教师一定不能只埋头做教书匠，而应努力做到耳聪目明心灵眼亮，时刻关注国内外动态，并充分运用自己的智慧把这些引到课堂教学中来；（幻灯片：地震、泥石流、水灾、飓风；中东局势，朝鲜半岛，日俄、日韩及钓鱼岛领土争端，中印边境问题；金砖国家会议、气候会议、一带一路政策；计划生育政策的变化、精准扶贫政策、医疗养老政策）此外乡土地理生活常识校园内外好多也都可以充实到我们的地理课堂来，丰富课堂教学内容，激发学生关注度和课堂教学活力。多样的教学方法和手段有效的推动地理课堂生成发展课堂教学改革十几年来，各种教学模式从纷至沓来到渐趋淡化，如山

12、东聊城的杜郎口中学、江苏洋思中学、河南濮阳中学等等，我们权且不谈论哪种教学模式的好与不好，但不管是当初的模式教学还是今天的去模式化，还有不少地方正在实践的翻转课堂，无不在课堂教学中体现学生的主体参与，自主学习，讨论交流，小组竞赛，互动探究，当堂检测等，再配以多媒体教学课件，图片、视频、音像、动漫，现在又有了各种平台微信QQ各种网络资源纷涌，就是教学资源平台还有国家级的省级的市级的对于我们的地理课来说，能够让学生在轻松愉悦的状态中学到知识技能，掌握学习方法，提升地理学科核心素养的资源就是有效的资源，这样的课就是好课。课例：微课一地球的形状大小，约六分钟上；微课二等高线地形图的判读，约六分钟；微课三阳泉六中小课题研究初中生运用地图能力的培养研究，约四分钟。让课堂教学充满乐趣，做法很多，在课堂的不同教学环节都可以有不同的有效做法。一年之季在于春，一日之际在于晨，同样一节好课最重要的就是导课环节的设计。课件展示（视时间定）如果导入环节能贯穿一节课始终，那当然再好不过。课例：裴，两极地区如何创造性地使用各类资源，灵活应用各种教学手段让课堂教学充满乐趣，是真正需要教师的聪明才智的。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。”&