一轮复习策略高三生物

1、精选优质文档-倾情为你奉上广饶一中一校区高三生物一轮复习策略广饶一中一校区51级生物组高三一轮总复习，最终是为学生参加全国统一高考作好知识和能力方面的充分准备。高考，其要求高于平时组织的模块单科考试，更高于理科综合考试，但同时也包容了单科考试和理科综合考试的要求。高考虽然明确提出以“能力立意”，但能力的体现还是以知识作为载体的。因此，在高考总复习的第一轮复习中，把以提高基础知识的清晰度为主的夯实基础，作为复习教学的总策略，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。具体措施如下：一、加强集体备课、学习考纲、明确目标在高三新课结束，第一轮复习开

2、始开展首次集体备课，共同学习教育部考试中心所发的“考试说明”（考纲），由于应届的“考纲”通常要到寒假过后才能下发，因而采用前一年的“考纲”。学习目的就是让每位教师明确考试内容的范围，对今后的复习内容做到“心中有数”。为了方便及时、较快地查找、复习“考纲”中所列的各知识点，并记录复习掌握的状况，把有关知识点在教材中的分布页码注在“考纲”中的相应位置，并同教研组的老师一起为学生印制了“生物高考知识点一览表”通过师生共同学习“考纲”，学生普遍感到在第一轮复习之前不再茫然无绪，针对自己的弱点和不足，能有的放矢。复习过程不再漫无边际，并且能进行全面系统的疏理。教师也进一步做到了“心中有数”，避免了复习中

3、可能出现的随意性，更有效地指导学生进行复习。集体备课每周两次集中备课，并贯穿于每节课的复习中。二、知识复习难易适度、步步为营第一轮复习的目的是夯实基础，所以我在此轮复习过程中，遵循“难易适中，步步为营”的原则，依据考纲，逐节巩固，努力提高知识的“清晰度”。所谓“依据考纲”，是指复习内容不偏离考纲规定的范围。新课教学，应以教育部颁布的教学大纲为依据。而高三复习，则应以教育部考试中心发行的“考纲”为准绳。这样，知识范围相对要小一点，所以，在第一轮复习过程中，认真细致地分析考纲的基础上，将考纲与教材中的知识点对应地找出它们间的结合点，同时，精心备课、精选习题、组织教学内容。所谓“逐节巩固”，则是指导

4、学生在每个单元复习教学之后，对所复习的知识进行梳理、整合，在理解的基础上牢固掌握并认真进行自我检测，然后规定时间进行检查反馈。检查的题型，多用填空题，少用选择题，以利于反馈和提高“清晰度”。三、夯实基础、培养能力理综生物试题的特点是“以能力测试为主导，以基础知识为载体”， 为此高三生物一轮复习应根据高考题目的立意和表达形式的新变化来组织学生复习，在对知识的整理加工，把知识内化为能力素质。这是一种新的、科学的、有效的复习策略，把培养学生能力作为生物复习的重要目标，其中思维能力是所有能力的核心，要把思维能力的培养放在首位。1注重识图教学，培养学生的思维迁移能力按教材顺序对课本插图进行复习，加强对学

5、生的思维迁移能力的培养。学生从图表中获取有用信息的能力普遍欠缺，有必要对图表分析题进行专题训练，帮助学生学会识图，使识图能力逐步转化为学生学习知识的动力，并形成思维迁移能力。2讲练并重，利于学生良好思维品质的形成精心编选习题，难度、题型等应符合考试说明的要求，试题设计要贴近生产、生活实际，增强理论与实践的有机结合，尽量避免纯知识性题目的立意，例如分析抗癌药物的作用机理、粮食的储藏方法和原理等，这样有利于将知识活化，引导学生积极思维、逾越思维障碍，否则无法解决高考综合能力问题。如针对多倍体的器官巨大、营养丰富的特点，让学生思考：染色体数目的倍增有什么意义？在复习过程中选许多经典题目进行变式训练，

6、如根据光合作用的过程说出与光合作用密切相关的3种矿质元素及其作用。通过上述变式题的练习，对知识进行纵横联系，培养了学生的发散思维，让学生的思维得到迁移，运用基础知识解决实际问题的能力得到提高。讲解的针对性要强，要突出重点、剖析难点，重讲应注意的问题和解题方法，要突出规范表达的训练指导，注意知识的纵横联系。3应试技巧的培养。 应试技巧也是学生能力的一个方面。根据学科特点，摸索出适合学生的一套应考经验，可从以下方面提高应试技巧：学会辨别试题指向；学会找题设中的关键词句；学会分析有效信息、干扰信息、无关信息；学会找出隐含条件，用全已知条件；学会分析图表、数据、曲线；学会选择最佳答题方案；学会将新信息

7、与课本知识联系等。四、重视实验教学1将实验内容融于构建的知识体系中复习实验要以知识体系为基础，并与知识体系有机地融合在一起，为分析、解决新的实验问题和设计新的实验、以及形成实验能力，奠定了知识基础。2引导学生对课本中的实验进行归纳总结高考实验题的解答原理、方法、技能都落实于课本实验中，对于课本中的每一个实验，都要指导学生认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，会分析、解释实验现象和结论，能处理实验中出现的非预期现象，同时还要熟悉实验设计的基本方法和技巧，从而培养自己的实验能力和创新精神，适应高考形势。3增强实验设计和纠错能力实验设计题历来是学生感到棘手的问题，我们要总结解题规

8、律，教给学生一般的解题步骤：分析材料是否要制取或处理。看是否要分组对照和编号。对不同（或同一）对象施以不同处理。结果观察（预测）记录，并根据结果（现象）进行分析。同时要让学生牢记实验设计应遵循的原则：科学性原则、可行性原则、单因子变量原则、对照原则、平行重复原则。实验设计中纠错题也不容忽视，要让学生围绕以下几个方面分析：是否违反科学性原则，出现科学性错误。是否有遗漏的实验步骤，如对照实验等。是否有因思维不严密而导致步骤颠倒、错乱等。是否有违反实验目的和实验原理的方法错误等五、因材施教、全面提高、实现每个学生在原有基础的提高，目标定位是面向全体学生的。然而学生在复习前的基础不同，为使每个学生通过

9、一轮复习都能“达标”，必须充分了解、研究学生。使那些处于最低水平的学生也能达到理科综合考试的目标，而那些原有基础扎实的学生能有向更高“目标”靠近的发展空间。因此，我把学生的原有水平作为一项宝贵的教学资源来作研究。一方面最大限度地在第一轮高三复习中消灭学生对“基本概念”和“基本理论”的理解中出现的“差错”。碰到学生的“差错”，不是简单地告诉学生准确答案，而是与学生一起分析出现“差错”的原因，甚至灵活地变换自己原来的备课计划，引导学生自己走向正确的答案，并在课后练习中，注重对学生信息反馈的分析，务求彻底消灭“差错”；同时，在分章节复习中，对于分散在第一与第二册，必修与选修教材中而内存联系密切的有关

10、内容，也“点到为止”，以引导学有余力的学生，自己安排时间和精力的投向，更扎实地打好基础相信通过同学们扎实、有效的一轮复习后，有了扎实的生物学基础知识和一定的生物学素养，定会为二、三轮复习和最后的高考奠定了坚实的基础。附教学计划：2010-2011学年度 第一学期广饶一中教学进度表广饶一中一校区五十一年级 科目 生物 2010年9月1日周次日期计划进度实际完成进度备注章节教学内容课型及课时分配第一周8.309.5收心考试必修1第一章讲评课1复习课1习题课1第二周9.6-9.12必修1第二章复习课2习题课2第三周9.139.19单元测试必修1第三章、第四章第二节讲评课1复习课2习题课1第四周9.2

11、09.26必修1第四章1、3节和第五章复习课3习题课1第五周9.2710.3必修1第六章复习课2习题课2第六周10.410.10国庆节第七周10.1110.17模块测试必修2第一章讲评课1复习课2习题课1第八周10.1810.24必修2第二章、第三章第一节复习课2习题课2第九周10.2510.31必修2第三章2、3、4节第四章复习课2习题课2第十周11.111.7期中模块考试复习课1习题课2讲评课1第十一周11.811.14必修2第五章复习课2习题课2第十二周11.1511.21必修2第六章复习课2习题课2第十三周11.2211.28必修2第七章复习课2习题课2第十四周11.2912.5单元测试必修3第一章讲评课1复习课2习题课1第十五周12.612.12必修3第二章复习课2习题课2第十六周12.1312.19必