青海第一阶段行知录 (3)

1、附：第一阶段“行知录”发现 改善 分享行知录 阶 段： 第一阶段 县 区： 城东区 工作坊： 城东区体育工作坊 编号：线上看招热身三句1.说一句什么是预习性任务预习就是在制作、玩耍的过程中，找出不懂的地方，找出自己不会的地方，找出自己感到困难的地方等等。2.写一句预习任务设计经验通过自学，你发现了什么问题，学到了什么技巧，掌握了哪些方法，再通过同学相互之间的交流，网络媒体的学习，进一步掌握技能技巧。3.提一句预习落实的问题你们能自己试着去制作体育器材吗？并且能利用自己制作的体育器材开展一些体育活动，掌握一些体育技能技巧吗？看课三找学情分析案例经验通过“教学观察”了解学情。教师首先要学会“教学观

2、察”技能，掌握学生一举一动，一言一行，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息的能力，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等等。预习任务设计方法任务落实预习法，即教师布置预习任务，同学带着明确的预习任务去进行预习。因为同学初学预习时不知从何下手，这时教师设计好预习任务，让同学带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。教师布置任务时，可以采取表格的形式或者提问的形式，让同学去预习。布置预习任务时一定要注意难度适中，具有诱发性和趣味性，预习要求要明确，可操

3、作性要强预习任务设计自测点让学生分别展示自己或小组自制的体育器材，并能通过自制体育器材来进行一些体育活动，在展示与示范讲解的过程中让其他学生去学习、去思考、去改进创新（从展示讲解示范中你知道了什么？你学会了什么？你自身需要哪些改进？等等一系列的问题，让学生之间去交流、学习、评价）。线下辩招观课录1. 看学习起点的设计与落实本次课主要由三部分组成：1、开始热身部分 2、基本部分 3、结束部分。1、开始热身部分（7分钟）：首先，课堂教学常规，时间为2分钟。其次花样慢跑（1、蛇形跑 2、螺旋跑）激发学生运动兴趣，时间为3分钟。最后，徒手操使学生充分活动开，提高学生的练习热情，时间为2分钟。2、基本部

4、分（30分钟）：改变传统的教学方法，结合学生的年龄特点，让学生自己体会并总结出过障碍的方法，从而达到学习“障碍跑”技术。首先，教师组织和引导学生进行“穿越人体组合障碍物”练习，激发学生自主学习兴趣，教师点拨指导，小组间互相交流、学习，教师的主导与学生的主体有机结合。其次，通过设计“场景障碍勇闯大森林”练习，让学生发挥想象空间，发展学生运用各种方式快速跑通过障碍物的能力，最后运用学生自创“魔幻迷宫（人体移动障碍）与场景障碍”比赛的方式，进一步提高学生障碍跑技术，增强学生勇敢、坚强、不怕困难的优良品质，培养合作精神和竞争意识。3、结束部分（3分钟）：教师带领学生进行放松练习，使学生心情愉悦，放松自

5、然。2. 看预习任务设计方法观察法、讲解法、直观法、示范法等等线下辩招辩论单辩题参照学情设计教学任务依据学情设计学习任务（组员发言观点）观点1： 1.体育课无法进行课前的预习。如提前告知学生所学体育内容，学生在正式上课时注意力无法集中，且无法调动学生学习的积极性。2.有些体育技能技巧，必须有专业老师及学生的帮助下才能练习，如果独自进行练习会产生安全隐患。（组员发言观点）观点1： 1.体育课应进行课前的预习任务。比如投掷中沙包掷远，沙包器材的提前的制作；传统民间体育中体育器材的制作等等，都需要课前的预习任务，才能有利于课堂教学。2.在教授室内课时，让学生提前预习，了解所授内容，使得课堂效果更好。

6、如：观看一些球类比赛，提前了解球类比赛规则等。共识体育课需要适当的课前预习任务。（依教授内容而定）我的观点1.学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解知识、思考内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。2.学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解知识、思考内容、探讨知识疑点等。3.通过尝试，这种强化学生进行课前预习对提高课堂效率有很大的帮助，也是一种培养、提高学生自学能力的有效教法。课上改招学习起点分析分析学情因素本课的授课对象是五年级的学生，小学生是生理和心理发生巨大变化的转折时期，也是个性发展的关键时期。此时身体发育迅速，力量素质却相对较差，对新事物有着强烈的学习欲望，但情绪及

7、心理素质极不稳定。本课“障碍跑”是学生在已有的基础上进行的，学生对此类运动技能充满好奇，有急于尝试的欲望。通过障碍跑的学习可以张扬学生个性，凸显学生的朝气蓬勃；此外，学生已经具备了一定的自主创新能力，组织纪律性和集体荣誉感很强。因此，本次课针对以上学情，选择以自主创编障碍为教学内容。采用的方法为了圆满实现教学目标，坚持以“促进每一位学生发展”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、讨论、练习、评价”为教学步骤进行，并制定以下的教学策略：1、启发探究性：本次课的教学以教师的引导、激励，学生自主创编障碍，在创编障碍的过程中进一步掌握障碍跑的技术。2、齐心协力：针对小学生的心理状态的

8、特点，设计了团队协作策略。3、遵循学生的认知、情感、意志等规律，以学生为主体，教师为主导，共同参与，共同学习，共同讨论。4、利用游戏竞赛，激发学生的好胜心，充分发挥学生的主动性和创造性。综合分析本课以新课程标准为依据，按水平三的有关要求为目标，以“健康第一”为指导思想，在全面贯彻“以人为本，以学生发展为中心”的教育理念指导下。结合小学生的生理、心理特点和认知规律，以素质教育为出发点，以“生动、活泼、宽松、愉悦”的教学氛围为主调，以教师为主导，学生为主体的教学过程中使学生“乐中练，练中学、学中乐”，培养学生的创新精神和克服困难的勇气，提高抗挫折及自然生存应变的能力。在教学过程中，采用自我尝试，自

9、主学习，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神，让学生动手动脑学习，在探索中发现以及掌握克服障碍的技能，增强自信心，促使学生身心全面发展。预习任务设计1. 学习目标与任务1、通过跑、钻、跨、跳等各种动作的练习，使学生进一步掌握穿越障碍的技术，提高自然生存应变能力。2、通过练习发展学生的上下肢力量、协调能力、灵敏性等身体素质，提高越过障碍的能力。3、通过学习激发学生的创新能力、增强学生勇敢、坚强、开朗不怕困难的优良品质，培养合作精神和竞争意识。2. 学习内容与方法改变传统的教学方法，结合学生的年龄特点，让学生自己体会并总结出过障碍的方法，从而达到学习“障碍跑”技术。首先，教

10、师组织和引导学生进行“穿越人体组合障碍物”练习，激发学生自主学习兴趣，教师点拨指导，小组间互相交流、学习，教师的主导与学生的主体有机结合。其次，通过设计“场景障碍勇闯大森林”练习，让学生发挥想象空间，发展学生运用各种方式快速跑通过障碍物的能力，最后运用学生自创“魔幻迷宫（人体移动障碍）与场景障碍”比赛的方式，进一步提高学生障碍跑技术，增强学生勇敢、坚强、不怕困难的优良品质，培养合作精神和竞争意识。3. 学习自测与困惑一、教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中怎样将教师的指导与学生的创造结合起来？二、教师怎么样培养学生的创新能力？在教学中教师如何正确引导使学生创新精神和创新能力的培养？在本课障