《回声》导学案

1、回 声导学案导学目标：1、认识 6 个生字。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 导学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 导学难点：了解回声形成的原因。 课前准备：1、前置性学习单，学生完成前置学习。2、生字词语卡片、课件。学习课时： 2 课时 导学过程：前置性学习设计：1、我会学字词。(1) 用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不 好读的地方多读几遍；( 2)再给“我会认”的生字，注上拼音，选择自己喜欢的方式识记生字； (3)仔细观察，“我会

2、写”的汉字，认清字形，观察这些字在田字格中的 占位。2、我能借助拼音把课文读正确，不好读的地方至少读三遍，最后达到读 流利。3、我知道课文讲了一件什么事儿？4、我会读：读一读 46 自然段，读出自己的感受5、我会画：(1) 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？用“O”画出表示青 蛙妈妈动作的词语。(2) 妈妈是怎样向小青蛙讲解的？用“”画出来。6、用上“因为所以”的句式说说“为什么桥洞里立刻响起一片呱呱 的回声？”7、平时听到过回声吗？在哪儿听到的？8、实践活动：(1)回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子2）到山谷或空旷的房子内喊两声，听听自己的回声3）关于声音还有许多

3、奥秘，同学们课下去寻找吧！第一课时一、预学1、经典诵读主持小组领诵：诵读的内容是，自编了一首与小青蛙有关且与本课内容紧密联系的儿歌快乐的小青蛙 。我们都是小青蛙呱呱呱呱呱喜欢快乐的生活最爱说笑话我们都是小青蛙呱呱呱呱呱每天快乐的唱歌心中志气大不做懒惰之蛙不做井底之蛙好好学本领来把害虫抓要做聪明之蛙要做勇敢之蛙探索科学奥秘回声我解答2、前置学习课外提前完成“前置性学习单” ，课堂上给十分钟（前期学生还不会前置学 习时，老师在课堂上给一定时间进行指导）重点指导学生“如何识记生字” “如 何质疑”，补充完善 3、 4、 5、 6、 7 题。二、互学 （小组交流，展示点拨）教师注重小组评价1、小组为单

4、位交流前置性作业。 对照“前置性学习单”，一题一题地进行小组交流，初始阶段学生不会有序 有效交流时，老师适当提示交流方法，提醒注意的地方。 （字词、读文方面由同 桌相互检查交流；课文内容、语言表达、拓展延伸等其他方面四人小组交流， 分难易程度，由组长安排发言顺序，做好小组交流的主持工作。 ）“同桌一小组”完成前置学习1 2题（1）第一题组内的同桌两人相互检查生字词语的认读情况，由同桌的师 傅带领徒弟把容易读错的地方多读几遍。（2）第二题由同桌相互检查正确流利读课文情况。“四人小组”交流38题（3）第三题由组内的“学困生”和“潜质生”发言交流，最后小组齐读。预设抢答以下问题：青蛙妈妈带着小青蛙跳

5、到岸上以后做了什么事？用“O”画出表示青蛙 妈妈动作的词语。妈妈是怎样向小青蛙讲解的？用“”画出来。（4）第五、六、七题人人发言，进行补充，完善。（可进行分工，集中小组成员意见，在书上做上补充批注，为下一环节的全班展示做好准备。 ）第二课时二、互学 （小组交流，展示点拨）教师注重小组评价 1、小组上台展示（注重小组评价） 导学预设：四人一小组（ A 组上台展示） 展示方法和程序指导：A1展示：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？用“O”画出表 示青蛙妈妈动作的词语。 （其他学生回应自己不同的见解）教师点拨预设：1、 为了帮助小青蛙解决疑问，青蛙妈妈是怎样做的呢？指名回答。2、（课件出示）

6、青蛙妈妈（带）着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗 石子，（扔）进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回 来。3、齐读这段话，边读边做动作。小青蛙看见了什么？（河水激起一圈圈波 纹）“圈”：交流识字方法。多音字。4、现在老师来当青蛙妈妈， 你们来当小青蛙， 我们就把这一碗水当做河水， “青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里”你们仔细观察河水有什么变化？（出示课件：投石击水的实验） （是一圈一圈荡回来）5、不知道同学们刚才是否注意到了： 水波扩散和回来的时候， 是晃晃悠悠， 一上一下，一起一伏的，所以课文用了一个“荡” ，可见作者用词非常准确。6、下面老师想检验一下同学们刚才观察的是

7、否仔细，我们来做一个填空练 习（课件出示练习）青蛙妈妈（带）着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一 颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一 圈圈地（荡）回来。7、指名填，齐读。8、通过刚才的实验，你知道了什么？指名回答，师贴图板书。碰水波）河岸（荡回来A2展示妈妈是怎样向小青蛙讲解的？用 “”画出来。（其他同学回应自己不同意见）教师点拨预设：1、水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听青蛙妈妈的讲解。 （指名读第 5 段中青蛙妈妈的话。）2、 你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、 亲切，聪明，智慧）是啊，

8、妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样 也用亲切的语气来读读这段话吗？3、青蛙妈妈为什么做了这样一个实验呢？指生回答。4、原来青蛙妈妈把声音比作成了水的波纹啊。声音的（ ）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。 这返回来的声音就是（ ）。5、生边回答边贴图演板：碰 声波）石壁（ 返回来6、师：这就形成了回声， 同学们真棒，自己弄清了回声的知识， 高兴吗？。A3展示想一想：用上“因为所以”的句式说说“为什么桥洞里立刻响 起一片呱呱的回声？”老师点拨预设：声音的（ ）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙 就能听到（）啦。这返回来的声音就是（ ）。A4 展示自己学了课文，由此你联想到什么？（名言、警句、广告语、观察 到的想象）是呀，回声就像个淘气的孩子，总爱和别人对着干，你看，他 又在调皮了！师配乐读诗回声你躲在山峡谷，她站在山崖上。你不理，她 不理你。你喊她，她喊你。你骂他，她骂你。千万不要和她吵嘴 最后一声总 是她。（其他学生及时回应，推行海量阅读，让海量阅读融入语文课堂） ，老师 及时点拨指导有感情地朗读课文（指名读 -小组齐读 -评价读 -全班齐读）。 三、评学 （拓展延伸，巩固反馈）1、师：同学们现在我们也和小青蛙一样，带着欢快的心情来学写两个生字 吧！看到“倒”“影”字 ，师：同学们看看这两个字是什么结构呀？你是怎么