《松坊溪的冬天》

1、一、欣赏美景，激情导入： 同学们，上节课，我们跟随作家郭风先生的脚步，一起去游览了松坊溪。松坊溪初 冬时节的一草一木、一花一果构成一幅色彩斑斓的风景画，深深地留在我们的记忆中。（点击课件）瞧！松树还是青翠的，竹林还是碧绿的，一丛一丛的蒲公英带着白绒 毛的种子，在风中飞扬，雏菊还在开放蓝色的花，火焰般的枫叶忽地全都飘落了，树上 挂满了诱人的果实。慢慢地，冬天向我们走来了。你瞧，下雪了！雪降落在松坊村了， 雪降落在松坊溪上了！松坊溪披上了一件银色的外衣了！这样的松坊溪，你们喜欢吗？那好，这节课，让我们再次跟随郭风先生的脚步， 一起去欣赏松坊溪的雪景， 好吗？二、研读课文，感悟景美： （一）研读“大

2、雪降落”一层：1、快速浏览课文第二部分内容，想一想：这一部分写了哪些景物？请用笔标出景 物的名称。（板书：飞雪、溪石、石桥）2、师：阅读写景的文章，不仅要知道写了哪些景物，还要抓住景物的特点和学习 作者写景的方法。 现在，让我们静下心来慢慢读书，请看“读书要求” ，（点击课件） 指名读（写法？）。 古人云：“不动笔墨不读书” ，拿起你们的笔，开始读书吧！3、学生自读自悟，做批注。4、同桌合作：（同学们学得很认真，相信会有很多收获。现在，）请把你的学习所得与同桌交流。5、全班交流：（有人说，把快乐与人分享，将得到两份快乐；而张老师说，把学习 所得与人分享，将得到更多收获。 ）来，我们一起交流学习

3、成果。（1）“飞雪”：（点击课件，出示句子）指名读句子，其余思考：A、飞雪有什么特点呢？（板书：白、轻、柔）B作者用什么方法来写飞雪的特点？（比喻）教师引导：a “柳絮、芦花、蒲公英的种子”有什么相同或相似的地方？b 、它们都是什么颜色的？ c 、为什么不比作白色的盐或砂糖呢？（小结： 三个比喻句， 生动而又准确地展现了松坊溪飞雪洁白、 轻盈、柔美的特点。希望同学们在写作文时能正确运用比喻句。 ） 指导朗读： 同学们，这样洁白、轻盈、柔美的飞雪，你们喜欢吗？请读出你的喜爱之情吧！（大声读同桌互读，互评指名配乐读或同桌推荐读，评价教师 示范读女生齐读全班齐读）（兴奋、欣喜、喜悦、激动） 小结、过

4、渡：作者诗一般的语言，通过你们有感情地朗读，把我带进了一个漫天飞舞着雪花的世界，真美！ 雪纷纷扬扬地下着，像芦花一般的雪，降落在松坊溪的大小溪石上了，溪石都变成什么样子了呢？（2）“溪石”：（点击课件，出示句子）指名读句子，其余思考：A、溪石有什么特点？（白、多、大小不一，板书：形状各异 ）B作者用什么方法来写溪石的特点？（比喻、排比）教师引导：a把溪石比作什么？ b、三个比喻句中表示颜色的词是什么？（白色）c 、“白色”前面都有表示数量的词，找出来读一读，你体会到什么？（“一群”、“几只”、“好多”）（体会到溪石很多）d 、这么多溪石都长一个样吗？你从哪儿体会到的？（小牛熊大蘑菇） e 、比

5、喻好在哪里？ （抓住了事物的特点：白、大小不一、形状各异 ） f 、排比的写法好在哪里？（表现了溪石很多、千姿百态，同时也增加了语 言的气势和美感。） 如果句子这样写，好不好？为什么？（教师读改后的句子） 小结：看来，作者不仅抓住事物的特点来写， 还展开了丰富的想象， 把溪石写活了！ 指导朗读：这样的溪石，你们喜欢吗？（自由练读一指名配乐读男、女各一名，评价一男生齐读，教师重点示范一全班配乐齐读）（小结：听了你的朗读，我觉得溪石不再是冷冰冰的，而是有生命的，是可爱的白 色小牛在喝水，是笨重的白熊向我走来，多有趣呀！ ） 启发想象： （这些溪石太有趣了！）想象一下，被雪覆盖的溪石还像什么白色的动

6、物或植物？（闭上眼思考半分钟） （点击图片：你们想的和图上的一样吗？）指名说句子。 模仿课文说句子（要求：不仅要抓住事物的特点，还要展开丰富的想象，想象这些 白色的小动物们在干什么？） 出示教师写的句子。 （点击课件） 出示文中句子，齐读。（还是文中的句子好些）（3）“石桥”： 师：雪纷纷扬扬地下着，像柳絮一般的雪，像蒲公英的飞起来的种子般的雪，纷 纷落在石桥上。石桥变成什么样子了？谁用课文中的语句来回答。 （学生读句子，教师 点击课件，出示句子） 这里把覆盖着白雪的石桥比作白玉雕出来的桥。（板书：白玉）想一想：白玉雕 出来的桥是什么样的，你能用词语来形容吗？（晶莹剔透、晶莹雅致、洁白无瑕）

7、多美的石桥呀！简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊！来，我们一 起来赞美它！（齐读）6、师小结：雪中的松坊溪如诗如画， 令人叹为观止， 难怪作者会欢呼 （点击课件）： 下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。（指名读，评议-齐读）（二）研读“雪停了”一层：1、过渡：雪纷纷扬扬，下了整整一夜。早晨，雪止了，迫不及待地打开门，展现 在我们眼前的是一个怎样的世界呢？ 请将书翻到 92 页，快速浏览课文第三部分内容， 看看雪后的松坊溪给你留下怎样的印象？2、课件出示 1315自然段，找出连用了六次的动词“披” ，引导：六个“披”字， 让松坊溪穿上了厚厚的冬衣，变成了一个银装素裹的白雪

8、世界！太神奇了！想亲眼瞧瞧 这雪后的景象吗？3、（点击课件）师配乐读 1315自然段，生欣赏图片。4、师问：你能用不同的句式来赞美雪后的松坊溪吗？5、师：挺美的，可张老师认为，这雪景太白太单调了，而且缺少生机，太沉闷了！ 你们认为呢？ 所以，作者给这纯白的雪景图添上了亮丽的一笔，是什么呢？（溪鱼）6、课件 16、17自然段，生默读思考：这些溪鱼有什么特点？画出相关词句，体会 体会。（板书：多、美、活）师：多么活泼、可爱的溪鱼呀！让我们一起用朗读来赞美它们吧！ （师生合作读）7、疑问：作者写雪后景色，为什么要写溪鱼呢？（引导学生回答：彩色溪鱼，使 宁静的画面有动感，洁白中有色彩，使这寒冷的冰雪世界生机勃勃，充满活力。 ）小结：瞧，白雪世界中，彩色溪鱼在尽情地玩耍、嬉戏 , 使静中有动，寒中有暖， 白中有色，真是妙趣横生呀！这就是松坊溪雪后特有的景象！三、总结升华，体悟情感：1、师：（指着板书）同学们，作家郭风用诗一般的语言，为我们描绘了松坊溪从初 冬到隆冬，三幅不同的令人沉醉的风景画。谁来说说，你从本文中体会到作者怎样的思 想感情？（板书：感情、热爱、赞美）