《小花猫找汗》

1、小花猫找汗第二课时教学设计教学过程：第一课时（略）（初读课文，整体感知，识字生字，书写部分生字，学习课文第一自然段）第二课时一、创境导入，复习旧知。1、师：（出示小花猫图） 看，小花猫又和大家见面了， 快和它打打招呼吧！ 小花猫，你好！这节课咱们继续学习第 18 课，来，大声地读出课题吧！2、师：上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现 了一个什么问题呀？ （生：小花猫发现自己没汗。 ）3、师：是呀，它怎么没汗呢？还记得小花猫为了找汗 ,去问了谁吗？指名 说。师按顺序贴动物图片到黑板上。4、师：这节课想和小花猫一块继续去找汗吗？好，我们现在就出发。5、师：瞧，小花猫走到小河边，

2、一群生字宝宝挡住了它（出示生字） ，谁 能带着大家大声地叫出它们的名字 ,小花猫就能过河了 !（指名领读，开小火车， 齐读，去拼音抽卡片读）（指导字音：“牛”鼻音，“身”翘舌音，“马、体、吐”第三声，“舌” 翘舌音）6、师：你们真是群乐于助人的好孩子 !小花猫继续往前走，又有座词语山 挡住了它，大家还能帮助它吗？（出示词语：鼻子、身体、舌头、脚掌、摸摸、 舔舔、指着、吐着）指名读。 （指导生词：“摸摸、舔舔、指着、吐着”后一个字 读轻声）7、来，我们一块来读。二、情境感悟，对话朗读。（一）学习二、三自然段。1、师：（出现小花猫与老牛图片） 翻过了词语山， 看，小花猫找到了老牛， 假如你是小花猫

3、，你会怎样问老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么没汗呢？）2、哦，不知道老牛会怎样回答，请大家翻开课本 100 页，带着这个问题 自由地读一读二、三自然段，边读边想。3、师：老牛是怎么回答的？4、师：你真会读书。 （出示“汗嘛，在鼻子上。 ”）5、听老师来读读老牛的话。6、师：谁也想来学学老牛说话？7、师：你读得不错，可有点像小牛。老牛的声音还要粗一点。8、再指名读。你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。9、师：这回特别像老牛。现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问 问大家。师：老牛，您好，请问汗在哪呀？ 生（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。10、师（伸出大拇指表扬） ：仔细看看老牛鼻子上的汗多

4、不多呀？（指导看图）11、师：老牛最勤快了，它一定是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌， 能用书上的一个词语来形容老牛的鼻子吗？（汗淋淋）12、师：你们真会读书，我们一起来读读这个词。13、喜欢勤劳的老牛吗？那你们就一块来读读老牛的话吧， 师引读第二自 然段。（PPT）14、听了老牛的话 ,小花猫是怎么做的呢 ?（小花猫也摸了摸自已的鼻子， 没 汗），谁能学学小花猫的动作？指名做动作。15、师：看来 ,你没有光听老牛的话 ,还亲自试了试，做得好！这一试，小 花猫发现了什么？（自己的鼻子上没汗！ ）咦！这是怎么回事呢？（出示第三自 然段第一句）谁能读读这句话？（指多名学生读）（生 1 读）师评：小

5、花猫走了那么远的路，费了那么大的劲，还是没 找到汗，难道你不失望吗？请你再读。多失望啊！（生 2 读）师评：我听出小花猫好奇的心情。（生 3 读）师：哦，小花猫有点难过了。16、看来，小花猫在老牛这里还是没找到汗。下面咱们来合作读读2、3段。谁当老牛？谁当小花猫，只做动作 ?（戴头饰 ）我们一起来读旁白。 （师生合作 读 2、3 段）（二）学习四、五、六自然段。1、小花猫找汗的决心可大啦，在老牛这儿没有找到汗，接着，它又去找 小马和小狗帮忙。（出示小花猫与小马、小狗的画面）小马、小狗又是怎么说的 呢？赶紧自由地读读四、五、六自然段吧，边读边画出小马、小狗说的话。2、小马是怎么说的呢？指名说。3

6、、指导看图，瞧，小马全身是汗，它正呆在什么地方呀？（凉快的地方）4、你觉得哪些地方会很凉快？引导说“凉快的（ , ） ”5、小马觉得草地凉快，它正在那儿干什么呀？（打滚）6、谁能模仿打滚的样子 ? （让一名学生上台表演小马的动作）你做得可 真像啊 !来，读读小马的话吧 ?真是匹可爱的小马！7、小花猫舔舔全身，没汗！它又去问小狗，小狗又是怎么说的呢？继续 交流。8、你真会读书，现在呀，老师请男生扮演小狗，女生扮演小马，老师读 旁白。（三）学习七、八、九、十自然段。1、小花猫看不清自己的舌头，就请小猪看。谁愿意当小猪帮帮它？请你 来读第八自然段。2、师：如果笑着读，会更象小猪呢！3、你们听！（师范

7、读八自然段）4、师：大家想演小猪吗？好，你们来演小猪，我来演小花猫问问你们。师：小猪你好，快看看我的汗在舌头上吗？ 生（齐声读）：你又不是狗，汗怎么会在舌头上？5、师（一副着急的表情） ：哎，我的汗到底在哪呢？ （出示 9、10 自然段） 大家快读读 9、10 自然段，帮我找找答案吧。6、师：孩子们，把你找到的答案和同桌交流一下吧。7、师（环视全班后） ：聪明的孩子们，小花猫的汗到底在哪儿呢？ 生（异口同声回答） ：小花猫的汗在脚掌里。8、师：小花猫走了这么多路，问了这么多朋友，终于找到自己的汗，瞧 它多高兴呀！ （指导看图 ） 哪两名小朋友愿意来当小花猫和小猪，高兴地读读这 句话？（出示句子

8、）9、让我们一起高兴地读读第十自然段吧。师引读。三、分角色读，加深理解。1、师:多有趣故事呀 ! 你们想记住这个故事吗 ? （生 :想! ）先来练练线 （PPT）2、那就赶快在小组里分角色读读课文吧！如果能加上动作就更好了!（ 学生自由分角色读课文，演一演 ）3、师 :哪个小组愿意上来给大家来演一演这个故事呀 ?4、给到讲台上的同学戴上头饰，分角色演一演。四、连线游戏，总结升华。1、大家读得真好！我想出个题目考考大家，看谁最聪明， （出示课后习题 二）连线 ,读一读 .2、师:同学们 ,通过这节课的学习我们了解了许多动物出汗的科学常识， 还 认识了一只可爱的小花猫，从它身上，你学到了什么呢？生

9、自由说。3 、看来，这节课，大家的收获可真不小。其实，生活中，我们也会遇到 很多的问题，只要我们像小花猫一样，不懂就问，勇于实践，就一定会发现更多 的奥秘（补充板书）五、识记生字，指导书写。1、课文学了这么半天，有两个生字宝宝都快等不急了，让我们大声地喊 出它们的名字吧！（出示生字：舌、原）2、你有什么好办法来记住它们呢？想好了吗？那我就来出个谜语考考大 家：“小白站在工厂里，”是什么字？真会动脑筋。 “原”字里头有我们今天要学 习的新偏旁，叫做“厂字旁” 。3、怎样记住“舌”呢？生：上面一个“千” ，下面一个“口”字，（师评： 你是用加一加的方法来记的，真不错！ ）4、下面，我给大家范写“原”字。 （师范写，讲解书写要领： “原”字半 包围结构，先写厂，再写里面的白，注意，白要写得稍微扁一些，下面小字，也 要写扁一