万以内数的大小比较

1、舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（正页）课题万以内数的大小比较年级二年课型新授课时1课时撰写教师总共第（49 ）课时教 学 目 标1、使学生掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。2、正确的运用符号和词语，描述10000以内数的大小。3、通过学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括能力。4、使学生感悟到数与数之间内在联系的逻辑美，激发学生学好数学，用好数 学的愿望和信心。教学重点掌握比较10000以内两个数大小的一般方法教学难点理解数位的意义教具课件主题图、数字卡片板 书 板 画 设 计万以内数的大小比较940 V18991350 V 23651899> 1350预习设计比一比1

2、00 99510 ©965826 © 845315 ©1000769 369496 ©4S9二次建构教学过程设计（含时间分配）一、复习引入1、比一比。60 2066 O 62100 O 89 75 O 572、已经掌握了 100以内数的大小比较，那么万以内的数怎样比较大小呢？ （板书课题：万以内数的大小比较）二、探究新知1、出示例9电视机图画（1）读一读每种不同电视的价格。（2）任选两种电视机，比一比它们的价格。（3）你是怎样比较的？组织学生独立思考，再在小组内讨论、交流，然后指名说一说比 较的方法。（4）汇报交流940V 1899 四位数比三位数大13

3、50V2365都是四位数，千位上是2的大于千位上是1的。1899> 1350千位上都是1,看百位，百位上是8的大于百位上是3的2、总结归纳方法。你认为应该怎样比较数的大小呢？组织学生在小组内讨论，互相发表意见，形成统一认识，然后汇报。（1）位数不同时，位数多的数大。（2）位数相同时，从最高位比起，依次一位一位地比，在同一数位上 数字大的那个数大。三、巩固练习1、例9后面的做一做学生独立完成。集体交流时，说一说自己是怎样比较大小的。2、练习十八第1题学生独立思考，然后回答。3、练习十八第2题学生独立完成，集体订正。4、练习十八第3题同桌之间摆数，并比较大小。四、课堂总结通过这节课的学习活动

4、，你们学到了什么本领？课题近似数年级二年课型新授课时1课时撰写教师总共第（50 ）课时教学1、初步知道准确数与近似数的区别，会正确的辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。目2、理解近似数的含义，体会近似数在生活中的应用。3、体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系标教学重点理解近似数的意义。教学难点培养学生的数感，学会求近似数。教具课件教学挂图板书近似数板有9985人。将近10000人。关于参赛运动员人数的说法有什么不同？画9985这种说法特别准确，所以它是:一个准确数。9985接近10000,比较容易记住，所以10000是一个近似数。设计预习设计数一数（1） 2998 2999（

5、）（）（2） 6097 6098（）（）（3）（）90009001（）教学过程设计（含时间分配）一、游戏引入猜数：教师悄悄指定一个四位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中 提示学生所猜数是否与目标接近，猜中为止。二、探究新知1、出示例10的图画和文字，让学生读一读图画下面的文字。（1）9985和10000都表示参赛运动员的人数吗？有什么不同？组织学生在小组中讨论、交流，说一说“将近10000人”是什么意思，“有9985人”是什么意思。9985这种说法特别准确，所以它是一个准确数。9985接近10000,比较容易记住，所以10000是一个近似数。（板书课题：近似数）（2）让学生在小组中议一议，“二年

6、级同学 304人，可说大约300人” 中的304和300各表示什么数。（304是准确数，300是近似数）这里的准确数和近似数，哪个数容易记住？ 组织学生在小组中互相说一说。（3）提问：现在同学们知道什么是近似数了吗？谁来说一说。 小结：近似数是指大约是多少的数，也就是与实际比较接近的数。2、日常生活中我们还碰到过哪些近似数？让学生列举生活中的近似数，体会近似数在生活中的广泛应用。三、巩固练习1、例10后面的“做一做”让学生观察“做一做”中的图画，读一读下面的文字，再根据文字 中的准确数说一说近似数是多少。2、练习十八第4题先组织学生独立完成，把人数按从大到小的顺序排一排，再在小组 中交流评议。你是怎样想的？3、判断准确数和近似