《教育技术管理与我国高校教学质量的关系》

1、教育技术管理与我国高校教学质量的关系课题实施方案一、 大致过程：明确课题概念，理清课题深度和广度，掌握课题素材，梳理课题脉络，调整课题思路，整理课题提纲，撰写课题内容，完成课题任务二、主要问题的思考什么是教育技术管理？什么是我国高校教学质量？什么是二者关系？这是本课题的核心问题。没人否定他们的关系，但是也没人说清楚过他们的关系。属于很明显，但是说不清结论的课题。全国高校1911家，普通高校1225所，成人高校686所。各部属院校111所，这是最新的统计数字。教育技术管理在高校管理中应该包括什么内容？多媒体设备的管理？教学实验设备的管理？没有哪个学校能这样划分。教育技术随着教育信息化的发展历程各

2、个院校差异很大，我们不能令它强行一致，但是作为研究对象总要清楚理论上的教育技术管理应该包括什么，实际操作上的教育技术管理包括什么，不同学校教育教学应该以什么样的教育技术管理模式作为参照标准等。三、主要观点和思路我们以为，就象信息技术的发展改变着人类的生存方式一样。教育技术的发展虽然没有改变教育的实质，但是已经改变了教育的外延。教育技术管理与我国高校教学质量的关系至少表现在几个方面：1、先进媒体技术与陈旧教育观念的矛盾共生。2、信息传输技术与陈旧教学管理的交替作用。3、网络数字技术与陈旧教学理念的冲突。4、虚拟教育技术与高校权威教学科研体制的交互融合。我们准备：首先从界定“我国高校教学质量”的确

3、切含义入手，分别从什么是“教学质量”、“高校教学质量”、“我国高校教学质量”不同层次找准界定边界。毕竟中小学有升学率这个指挥棒，大学目前不存在这样的指挥棒。然后再从教育技术管理的理论理想模式研究入手，找出教育技术管理的理论理想模式形态。从教育技术管理现状出发研究、清理教育技术管理的现实的状况，清理出造成这种现状的核心深层原因。再从真正推动教育技术管理宏观、中观、微观不同层面的改革角度，推导出符合中国现实的渐变性教育技术管理模式，以及各个层面的渐进模型形态。最后全面描述二者关系，从不同层面的管理体制中寻找交叉点、作用点，影响点，从这种关系中找出改变不同层面现状的密钥。四、时间进度安排分段实施主要

4、是六个过程1. 搜集、采集资料，细化调整提纲阶段 3个月 完成子课题提纲设计2. 分析、充实资料，分工撰稿阶段 4个月 确定子课题提纲，起草初稿3. 整体汇集资料，深化充实提纲阶段 3个月 完成子课题初稿4. 整合全部资料、文稿，通稿阶段 3个月 完成全部初稿5. 分头修改，细化章节结构阶段 2个月 完成全部子课题6. 最后统稿，完成全部课题阶段 2个月 最后全部定稿各阶段成果及责任人新时期我国高校教育技术应用特征研究 余效诚2003.1.30.-2003.8.30当前高校教育技术应用现状研究 崔文凯2003830-200311当前高校教育技术管理现状研究、 王善利200312-2004.6新时期高校教育技术管理特征研究、 夏瑛萱20036-20031.2当前高校教育教学质量研究 毕云晴200312-20048.论教育技术管理与我国高校教学质量的关系 余效诚20041-20043五、研究形式与方法成果形式：主要是一组论述性论文或专著。研究方法，包括：理论