《树立正确消费观》说课稿

1、树立正确消费观说课稿平山中学 王东升一、说 教 材：（一）教材分析 本部分的内容是树立正确消费观这框题的后半部分的内容，本部分的内容在前面讲解生产和消费的关系的基础上，使学生进一步明确家庭消费绝不是个人的小事，而是关系到整个社会生产的重要性，因而要树立正确消费观。本部分内容条线清晰，结构完整。教材围绕什么样的消费观念是正确消费观依次展开，介绍了五点：不抑制消费；不超前消费；注重精神消费；科学消费；发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神。教材首先从提倡适度消费入手，适度消费是正确的消费观念的重要内容，教材主要指明了消费主要与国情及家庭收入相适应，既不滞后又不超前消费。其次提出要注重精神消费，提出这一点主要是

2、针对家庭消费只注重物质消费、忽视精神文化消费这种不平衡、不协调的消费现象，指出物质消费与精神消费必须协调发展，不可一轻一重。接着要求要提高消费的科学性，科学消费是正确的消费观念的重要内容，教材主要提到在现实生活中，落后、愚昧、无知、不文明、不卫生的消费仍然大量存在，因此要求要改变这些落后的消费习惯。最后，教材提出要发扬艰苦奋壮斗、勤俭节约精神。这一点实际是对“树立正确消费观”这一问题的归纳和总结，也是正确的消费观的本质和中心所在。（二）教学目标： 1知识与技能：理解发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义、正确的消费观的内容。2过程与方法：在分析树立正确的消费观这一问题时，采用问题解答法，情境导入

3、法等。同时能结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象，使学生认清其危害，从而培养学生透过现象看本质的能力。3情感、态度与价值观：通过学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，鼓励学生敢于剖析自己、修正自己，引导学生树立正确的消费观。（三）教学重点、难点本部分的重点内容在于树立正确消费观，确立的依据主要是要依据教学大纲所规定的。本部分的难点主要在于正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义，确立的依据是这部分的内容理论性较强，学生较难理解。二、说学情经过一个学期多的高中生活的学习，学生已经能适应高中的学习生活，对于如何学习政治这一科也都有自己的

4、方法，但由于本校属于三级达标校，学生的素质参差不齐，原有的知识储备较少，在理解一些理论性较强的内容时比较有难度，因此在讲课的过程中尽量避免纯粹讲理论，不在理论上做太大突破，只是点到为止。同时针对学生的实际情况，地处闽南经济较发达地区和文化的特殊性，经济发达容易养成大手大脚花钱、盲目攀比的消费习惯；文化特殊“普渡”的存在等问题进行正确消费观的教育。三说 教 法： 根据部分教学内容，考虑采用以下教法：（一）情境教学法。“情境教学正是针对学生蕴藏着的学习的主动性，把学生带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机”设计一定的情境，使学生在一定的情境中学生抽象理论知识，从而使学习由被动灌输变为主动的学习。教

5、学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生生活的情境联系起来，可以加强理论知识的掌握，提高学生运用知识解决实际问题的能力，对培养学生正确的思维方法具有重大意义。（二）问题教学法。在本部分的学习中，本人贯彻主导与主体相结合的原则，采用问题教学方法，教育教学的主体是学生，要充分体现出学生的主体地位，教师要扮演好“主导”的角色，采用问题式教学法，通过学导学，培养学生参与意识，提高学生学习积极性。 （三）多媒体教学法。根据教学多感官共同参与原则，创设轻松的学习环境，采用多媒体教学方式，有利于活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂效率。（四）讨论法。学生的思维是活跃的，经过几个人共同的讨论往往可以取得意想

6、不到的结果。同时讨论法也是贯彻学生是学习主体的主要步骤。四说教学过程： （一）导入：利用活动，设定情境，激发学生兴趣 “兴趣是最好的老师”，唤起学生的兴趣是学习活动的基础。针对本框的内容，结合学生本地的实际，本人利用“普渡”这一民间习俗设计了一个抢答活动。通过这一活动，一方面学生能够了解“普渡”这一习俗，扩展知识。另一方面引起学生的兴趣，把学生带入“普渡”这一设定的情境中，活跃课堂气氛。抢答活动是以边描述边抢答的方式，学生比较乐于参加。同时在知道答案时也会有想这“普渡”和讲课有什么关系呢？从而能够把学生引入这一情境中，提高学生的学习兴趣。（二）新课讲授：问题设疑，导议相依，情境解答“学贵有疑”

7、，精心设计问题，以疑导入，启发思考，层层诱导，讲议结合。关于几种正确消费观的教学。在本部分的教学中，本人主要设计了五个问题，学生通过阅读课本和相关材料，自主的学习，解答。在这一环节中，本人主要设计如下五个问题：1、正确的消费观主要有哪些内容？ 2、什么是适度消费？如何判断一种行为是否是适度消费？3、阅读美国老太太和中国老太太的故事，分析她们两种消费行为？4、观看漫画“小儿麻痹症”，分析漫画讽刺社会上哪种错误的消费行为？5、读图，想想这样的消费观对吗？通过对第1个问题的思考和回答，学生能够对本框的内容有一个全面的了解，了解正确的消费观有哪些，同时由于本问题比较简单，适合于分层次的教学。第2个问题

8、主要是针对什么是适度消费，以及如何判断一种消费行为是否是适度而设置。通过解答，学生能够清楚什么是适度消费，可以区分超前消费和抑制消费这两种消费形式。第3个问题主要是对第2个问题的延伸，通过一个中国老太太和美国老太太的故事，使学生理解信用消费，区分信用消费和超前消费。设置第2个和第3个问题的解答，主要是为了突破本课的难点，学生在前面学习基础上了解了消费对生产的反作用，但具体来说还不太明确，通过对超前消费和信用消费的学习，可以更清楚消费对社会生产和经济发展的意义。第4个问题主要是通过漫画“小儿麻痹症”的，使学生清楚物质消费和精神消费的关系。什么样的消费观才是科学的？学生往往很模糊，本人主要通过呈现

9、几张有代表性的图片，在回答第5个问题中，让学生在看漫画和老师的讲解中了解什么是科学消费观。正确的消费观最后的一点是要求要树立艰苦奋斗、勤俭节约的精神，在这方面本人主要是略讲的方式，没有大量的进行说教，主要是让学生明确要求要树立艰苦奋斗、勤俭节约的精神，并不是要做为一种消费方式，而是一种精神在贯彻着的。（三）以讨论为手段，着重培养学生的思维能力本节课的最后一部分内容是讨论阶段，通过事先对本地区“普渡”的情况的了解，再经过对呈现问题的讨论，可以起到巩固知识，培养学生的分析和解决问题的能力，把自己所学应用于生活中来。本人设置的讨论题目是“结合自已的亲身体会，以及今天所学想想政府为什么要开展禁普活动？”。学生在上课前的情境激起学习的兴趣，同时又在结束前再对先前的情境进行思考，从而加深了学习