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文档简介

1、"精彩极了"和"糟糕透了"教学设计u 教材分析:这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他作品的截然不同的评价,这两种评价对他产生了的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文的对话很多，这些对话简洁明快,有鲜明的个性色彩。u 学情分析:学生喜欢受鼓励的爱,不理解严厉的爱。要让学生在阅读中抓住人物动作,语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。u 教学目标:1认识6个生字，会写14个生字，理解新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎

2、样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。u 教学理念:本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。u 教学重,难点:引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱,引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。u 教学过程:第一课时u 课时目标:1认识6个生字，会写14个生字，理解新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体

3、会人物感情。一、激趣导入教师简介自己，谁愿意上台来介绍自己并写写自己的名字？谁来赞美一下刚才这位同学？问写名字的同学：被赞美时你有什么感受？刚才上台的同学就完美无缺了吗？谁来批评一下他？问写名字的同学：被批评时你有什么感受？在我们成长中，赞美与批评这两种评价我们需要哪一种呢？下来我们学习美国作家巴德.舒尔伯格的一篇文章："精彩极了"和"糟糕透了"。"精彩极了"和"糟糕透了"是怎样的关系？二、初读课文，自学生字1用自己喜欢的方式快速读课文，把字读准，把句子读通顺，边读边画出生字生词。2交流、汇报自学字词成果。三、了解内容，理清脉络1。默读课文，想一想课文写了一个什么故事？这个故事可以分成哪几部分？2。学生默读课文。3。汇报、交流。四、精读课文，朗读感悟精读“童年的故事”这部分内容。1默读课文。读一读、想一想、划一划。当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？父亲是怎么评价的？“我”有什么反应？划出自己感受深的句子，划出表现父母的外貌、动作、语言的句子。（学生默读，教师巡税，了解学生自读情况，鼓励学生划出感受最深的句子。）2汇报交流。引导学生找到相关的段落和句子进行汇报并相机指导朗读。指导学生读出母亲慈祥、和蔼、亲切的语气；父亲的话要读出严厉的语气；“我”的话内容活泼，要读出乎缓的语气

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