老人与海鸥教学设计

1、 老人与海鸥教学设计 官厅小学：陈喜雅 2015年10月老人与海鸥教学设计【教学目标】 1.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2.通过对重点词句的剖析理解，体味海鸥对老人的深情。3、有感情地朗读课文，品味人与动物之间的情谊。【教学重点】练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。【课前准备】收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。一、启发谈话，导入新课。1、同学们，你们见过海鸥吗？2、海鸥是人类最熟悉的海鸟。他们一般生活在什么地方？3、有这么一群海鸥，他们却留恋着云南昆明的翠湖

2、公园。【课件出示：昆明翠湖鸥鸟群飞的照片。】4.那位同学能用一个词来形容这幅照片的情景？5.同学们，翠湖公园并非是鸥鸟的理想栖息之地，可这些鸥鸟为什么留恋昆明的翠湖公园呢？这和一位老人有关，今天我们一起来学习老人与海鸥(板题)这篇课文，你很快就能从中找到答案。二、聆听：“独脚鸥”与老人的鸥鸟情1、齐读课题，“老人”，在你头脑中是一个怎样的形象？2、 就是这样一个普通的老人，与海鸥相伴了十来年，今天我们学习的老人与海鸥一文，这是一个真实的故事，这篇课文讲了什么故事吗？请把故事简要介绍一下？6、师：阅读要善于捕捉课文中的重要信息，把长课文读短。这篇课文既写了老人与海鸥相处的故事，也写了海鸥送别老人

3、的故事。下面，我们来看看课文中的一组词语，你能读准确吗？【课件出示：乐谱 抑扬顿挫扇动 塑料亲昵 瞻仰】7、师：扇”是一个多音字，在这里念shn，把这个词再念一遍。这个词语在文中，谁把这句话读一遍。8、读了这几句话，同学们发现了什么？10、读课文，请同学们来讲讲老人喂鸥的故事？要讲清这个故事，得看看，作者从哪几个方面来写？老人与海鸥的相处能否用一个词来表达？11、课文中写老人喂鸥的时候，有一个片段如一首诗，我们把它找出来读读。12、这段话你们读到了什么？13、抓住关键此举理解句子，体会情感。透过词语来感受到老人对鸥的真情。三、体会普通老人的“不普通”1、同学们，老人与海鸥相处如亲如故，其实，他

4、的背后有一个不平凡的故事。在作者的原文中有一段老人的经历，编入教材的时候删去了，我还是讲给同学们听听，听完后，谈谈你的感受。（师讲述故事）2、同学们，听完这段故事，你对老人又有怎么样的认识？3、同学们，老人独身一人，以鸥为亲人，什么是亲人，懂吗？师：海鸥和老人、动物与人类之间有血缘关系吗？但是老人吧海鸥当作了自己的亲人。海鸥把老人当作自己的亲人了。4、同学们，课文中作者 邓老师看到的只是一次喂鸥的情景，老人仅仅是这一次吗？【诵读13段“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”】5、师：同学们，闭上你们的眼睛想象，这十多年了，他经历了什么？在风雪中，在暴雨中，在冰霜中，在生病的时

5、候。难怪，课文的开头，“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布偶然性，连装鸟的大塑料袋也用得褪色了”。这里面又是一个故事：风吹雨打，太阳暴晒，生活艰苦，勤俭节约6、老人本是平凡的，没有震天动地的事业。但他背后的故事“普通”吗？四、体验：与“亲人”永别的动人画面1、同学们，老人就这样坚持了十多年。作者邓老师的朋友邀请他再去翠湖看看海鸥老人，来到湖边，见老人站不住，就扶他到公园里坐着歇歇。老人坐在石凳上，硬撑着把食喂完，没再久留，去买了一袋饼干就回家了。就这样，不久他去逝了请同学们默读1517自然段。）2、从字里行间，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？3、海鸥为什

6、么会有这样的心情？4、老人把海鸥当作了自己的亲人。海鸥把老人当作自己的亲人了。文中哪句话直接点出了海鸥是老人的亲人？【课件：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。】5、师：你感受到了什么？6、师：你从哪里读出了海鸥对老人亲人般的感情？【交流1：课件出示：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。】【交流2：课件出示：意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。】 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易

7、才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。7、这里两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？8、这里还两次写了海鸥的鸣叫，海鸥们似乎在说什么呀？（生自由想象说话，感悟海鸥对老人的一片深情。）9、 “盘旋”“旋涡”是什么意思？10、这么多的海鸥快速扑来的景象是多么壮观、美丽啊！这么多的海鸥来送别老人，这场面是多么悲壮啊！一起读读这句话，读出美丽的海鸥对老人的一片深情。（学生朗读）11、多有情的海鸥们呀！老人和你们相依相随十来年呀，他也在注视着自己的儿女们，在他的心里一定有你们。（齐读最后一段）12、同学们，现在，你们明白了红嘴鸥为什么留恋翠湖了吗？13、老人的一身虽平凡，但不普通。老人吴庆恒故事感动着昆

8、明人，许多志愿者自觉接替着老人爱鸥护鸥的事业。2005年为纪念红嘴鸥莅临昆明20周年，一个叫杨帆的女孩投书媒体，建议为吴庆恒老人塑像纪念。建议得到了社会各方面的热烈回应。企业家来了，市民们来了，小学生带着压岁钱也来了，大家纷纷解囊，为老人塑一座青铜雕像。青铜塑像安放在吴庆恒老人生前喂鸥的地方。云南诞生了第一座普通市民为纪念普通市民创作的雕像。【课件出示雕塑照片】五、拓展延伸，升华情感。1、吴庆恒老人喂鸥，十年如一日，他得到的是什么？2、【课件出示：万物都有感知爱的灵性。】谁来把这句话读一遍。3、同学们，这句话是作者邓老师博客上读者的留言，谁能把你理解和同学们交流一下吗4、人与自然要和谐相处。下面请你们带着自己的理解读读这句话。（生齐读）5、同学们，爱在传递着友善，传递着温情，传递着一种家恋的文化。作者邓老师写下这篇文章时，你知道花了多长时间吗？6、下面我们一起来看看作者创作原文时所标记的时间吧！【课件出示】7、邓老师创下这篇作品花了多长时间呀？一天吗？8、从这些时间记录，你读出了什么？9、今天如果你们去云南昆明翠湖看到老人的雕塑，你会想起什么？会想起今天学的这篇课文老人与海鸥吗？10、那我们再用深情读读课文吧！师总结：同学们，每一种生命都是美丽的，而更美丽的却是生命之间的互相关爱，老人数十