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文档简介

1、 解决问题(二)设计者：陈 娜教学内容：教材14页例9，练习三的4-7题。教学目标： 1、理解数量关系的基础上学会列方程解答稍复杂的分数应用题。2、培养学生的分析、判断和推理能力。3、通过分数乘法的广泛应用及教材上丰富的素材、例题和习题，激发学生学习动机和兴趣，同时可以拓宽学生的知识面，使学生感悟到数学知识的魅力。教学重点：理解工程问题的数量关系特点，会解答比一个数多几分之几是多少的应用题。教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。教法设计：分析讨论法学法设计：自主探索、合作交流教具准备：教师准备：多媒体课件、刻度尺学生准备：画图纸、刻度尺、铅笔等相关绘图工具教学流程： 一、旧知铺垫，

2、复习引入。（一）请同学们找出单位“1”，并说出数量关系。1、汽车速度是火车速度的。2、男生人数是女生人数的。3、已经完成了计划的（二）为举行校庆，六二班要做180面小旗，已经做了，还有多少面没做？今天我们接着解决生活中比一个数多（少）几分之几的分数问题。（三）出示学习目标，明确学习任务。二、阅读质疑，自主体验。(出示预习案) 。出示例91、阅读与理解青少年每分钟心跳约（ ）次。婴儿每分钟心跳的次数比青少年多，多的部分是（ ）的。要求的是（ ）每分钟心跳的次数。2、分析与解答婴儿每分钟心跳的次数比青少年多，应该把（ ）看作单位“1”，婴儿每分钟心跳的次数=（ ）+（ ）。婴儿每分钟心跳

3、的次数比青少年多，也就是说婴儿每分钟心跳的次数是青少年心跳次数的（ ）。试着画线段图分析：尝试列式计算：3、检验：三、合作质疑，互动体验。1、小组讨论自学中存在的问题，组内互帮活动。2、班内交流展示，教师点拨。重点教师向学生说明：因为要把青少年看作单位“1”，所以要先画一条线段表示青少年的次数，并把它5等份。再画一条线段表示婴儿的次数，这条线段要比上面表示青少年的次数的线段长一段，所长的这一段等于青少年的。根据相关知识，小组交流解题思路，尝试解答。教师归纳解答方法。 75+75× =75+60 =135(次)想一想，还有别的解法吗？（学生如果没有想到，可问“婴儿心跳的次数是青少年的几分之几？”指导学生列出算式：75×（1+）3、小结算法四、知识应用，当堂检测。1、完成课本第15页“做一做”，练习三4、5、6题。 2、练习三4、5、6题。五、课堂小结。六、评价激励作业布置：练习三4、5、6、7题。板书设计：解决问题（二）例9：方法一： 方法二： 75+75× 75

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