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1、让快乐走进小学信息技术课堂 前郭进修学校：金颖 “苦读书、苦读书”，从古至今学习都被当成是一种苦差事，那么如何在自己的学科教学中让学生愉快学习，是每个学科教师一直在探索总结的问题。根据几年的教学经验，下面我总结一下如何让快乐走进小学信息技术课堂。一、从概貌开始学习的革命一书中关于提高学习效率的20个简单的起始步骤中有一条是“从概貌开始”。意思是说不论想学习什么知识，首先你应该知道它的整体概貌，这样不论学到哪一步，你知道这一步在整体中的位置及此内容的重要性，并在头脑中构成一个知识体系。因此，在信息技术教学中我们应该把某一章节的概貌告诉学生，让他们知道我们今天学习的内容是什么，为什么学。学习它对自

2、己有什么作用。例如我们学习文字处理软件word时，在学习之前自己设计出一个图文并茂的电子板报。让学生有创作欲望，然后逐节课的完成相应的学习内容，使学生有成就感，这样做使学生学习有动力。二、从兴趣开始、从游戏开始孩子的天性是爱玩，因此我们的信息技术课教学应该从孩子的天性着手，特别是对低年级学生，根据他们的好奇心，从他们感兴趣的游戏入手。例如：对于指法训练每个学生都会感到厌倦，根据这一特点在指法训练之前让学生进行打字比赛，在比赛中同学们的积极性、好胜心被调动起来，他们会全身心投入，但比赛结果会不尽人意，这时候他们会总结为什么有的同学打的快，而自己不行。这个时候老师适时的说出理由“想要打字快必须进行

3、指法训练”。这样在以后的指法训练中学生们会认真对待，并时时想与同学比赛，会乐此不疲。三、让学生跳起来摘“苹果”在教学中我们发现老师直接告诉学生的结果，学生很容易遗忘。只有在实际操作过程中学生遇到困难，通过学生自己的努力，探索总结出来的经验，他们才会牢牢记住。所以在信息技术课教学中我们常用的教学方法就是任务趋动式教学法，它是建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。具体做法就是以一个个具体的任务作为学习目标，学习者完成任务的过程就是学习软件相应功能的过程。因此任务设计应符合学生的特点，不能太难也不能太易，让他们有种跳起来就能摘到“苹果”的感觉。四、在信息技术课中融入其他学科内容由于信息技术课的教学现状使许多学习好的学生产生了信息技术课是小科，学与不学都一样，甚至产生学信息技术课影响语文、数学学科学习的想法。我们信息技术教师在信息技术教学中应该把其他学科的内容融入到信息技术课的学习中。例如：我们在学习文字处理软件时结合本学段学习的语文要求背诵的课文、在学习搜索引擎时输入学生学习中遇到的困难，让学生在实际操作中懂得学习信息技术课的最终目的是扩大知识面，为其他学科的学习服务。除上述几点之外，教师幽

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