怎样才能上好一节课

1、怎样才能上好一节课怎样才能上好课呢？不同的教师因为自己的经验、教育理念不同，在实践中，所采用的方式方法也就不同，课堂教学效果也就不一样。下面，我就结合自己的教学法实际谈一下对这个问题的看法。一、热爱学生，与学生建立和谐的师生关系苏霍姆林斯基说过：“教师使出教育学上所有的巧妙方法，使自己的教学变得尽可能地容易掌握。然后再将所有的东西要求学生记住。这种忽视学生主体只重视知识迁移的课堂教学是对学生的智力资源的最大浪费。”学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与或参与得不够，就算不上“主体”。而且所有学生不仅仅都参与到了课堂教学的各个环节，还要看学生在学习过程中是被动地、应付

2、地学习，还是积极地、主动地探究。表面上热热闹闹，实际没有引起学生多少认识冲突，没有激励学生积极思考的课不是好课。和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的，那么，课堂教学中应该怎样建立好和谐的师生关系呢？师爱是和谐师生关系之魂。没有爱，教育的阳光无法照射进孩子的心灵。只有发自内心的真挚的师爱，师生才能彼此尊重、理解、信任，才能建立和谐的师生关系。因此，课堂上教师要热爱自己的学生，了解他们的个性，知道他们爱什么，想什么、恨什么。要在教学中真正发现、了解、认识学生的各个方面。爱护学生的个性特长，创造愉快的学习氛围，多与学生交流，多与他们沟通，将枯燥

3、的课堂变成充满自由和智慧的一种互动学习的天堂。怀着“一切为了学生的发展”的观念，以一个朋友的身份与学生平等交流，而不是高高在上，时刻紧绷着脸的师道尊严。我们把爱心带进课堂的时候切莫忘了把微笑带进课堂。课堂上教师要鼓励学生大胆地、真实地表达自己的观点和看法，理解学生，引导学生，尊重学生的情感体验、判断和选择。用自己的真情去感染学生，激起学生心灵的火花，让学生在强烈的情感氛围中树立坚定的信念，培养健康的心里和积极的态度，从根本上提高教育效果。“好话一句三冬暖，恶语半句六月寒”，课堂教学中建立起一种相互平等、相互尊重、和睦相处的师生关系，学生就会在一种建康、自由、愉快的、“人性化”的教学环境中自觉接

4、受教育，自觉学习，和谐发展。理解和包容学生是建立和谐的师生关系的保证，在教育过程中教师要包容学生，让每个学生体验到成功的喜悦，为创造和谐课堂气氛做好铺垫。对于不同层次的同学给予不同的包容话语。如在学生答问的评价上，对一些学生能力较强的同学，回答的不同一般很完整、准备，你可以对他们说：“你思考得很有深度，令我赞叹”。对于能力一般的同学的回答，接近答案却不十分准确，你可以对他说：“你说的已经很接近答案了，你肯定能做出更精确、更出色的答案。”对于学习能力较差的同学，回答错误时，你可以对他说：“你是从另一个角度思考这个问题的，如果你仔细思考，也会回答的很好的。”通过不同的评价包容，更多地激发学生学习的

5、热情，融洽师生情感，和谐师生关系。在教学过程中，教师用体态语言，拉近师生距离，和谐师生关系，也具有十分重要的作用。当学生成功时，用掌声鼓励；当学生遇到困难，拍拍他的肩膀，摸摸他的头，用鼓励、期待的眼神望着每个学生的脸，让他们感到老师时时刻刻关注着他，他也能行。也会产生“此地无声胜有声”的教育效果。二、多学习，多反思，锤炼高超的教学艺术要演出一台好戏，演员要讲究舞台艺术;要上好一堂课，教师要讲究课堂教学艺术。课堂是师生双边活动的战场，要充分调动学生的主观能动性，让学生积极主动地发挥好主动作用，教师的课堂教学要运用好讲台艺术，发挥好主动导作用，学习是真正的主体，一节课中应由学生担任学习任务。教师课

6、堂艺术要想发挥好，首先要备好课，精心设计好课堂教学环节，精心设计好板书，这就相当于设计一出戏中的表演顺序和精彩对白。其次要给学生以“渔”,把方法道理讲透，尤其是把握好重点、难点，在“渔于鱼”的问题上深思熟虑，决不可混淆。学生只有把握了“渔”才能成为人才，才能海阔天空地想象，实现理想。教师，担负着传道、授业、解惑的职责，要注意课堂教学艺术。只有这样，才能激发学生兴趣，发挥学生主体参与的作用，提高教学效果，培养、造就21世纪人才。另外，教师的课堂教学机智还源于教师的教学功底，它与教学时间钻研程度成正比，更与教师的思想方法密不可分。“格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正”“把自己当学生”意味着换

7、位思考，实现教师本位向学生本位的转移；还要“把学生当学生”“把自己当自己”，即要突破自我的局限，从多维的角度来认识自己和周围世界的关系，切记：学生的一切发展能够达到什么程度、高度、深度，最终都取决于角度，取决于教师在什么样的位置来观察，以什么样的立场来考量。三、让学生主动交流，体现学生的创造性、体验性课标指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。一节好课，不再是教师亦步亦趋地上演“教案剧”，而是由教师与学生、学生与学生之间的真诚互动演绎生成的精彩华章。好多老师认为，学生越到高年级，发言就少了，课堂气氛就不活跃了，认为学生怕丑了。其实不然，只要老师给他机会给他环境，他一样激情飞扬。一节好

8、课，应该有民主平等、宽松、和谐的环境，学生应感到自己在这个环境里是安全的、主动的，他能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。让学生感悟到他讲错了，没有关系；他提出问题，有人关注；他不认同教师，不会受他批评；他对教材有异议，也没有人指责；他成功时，有人祝福；他困难时，会得到善意的帮助。一位特级教师执教的一夜的工作一课中的一个片断我记忆犹新。师：“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。这最后一句我觉得可有可无。”生：如果不用这句话就可能让人觉得还有别的什么东西没写进去。而“如此而已”意思是只有这么多了，强调了“简单”。师：为什么要说“如此而已”，不说“只有这么多了”。生：还是用“如此而已

9、”比较好，不然显得很随意。师：是吗？你试着读读生：我觉得应该是一种感慨的语调，因为虽然他贵为总理，但是他用的东西也是和我们平常人一样的，可能还更加简朴一些师：（急切地做一个叫停手势）等等，我听你刚才好像说了一个“贵为总理”，“贵” 生：“贵”好像不好，虽然他是一个国家的总理，但是没有显摆，而是像普通人一样身为总理。师：好！这样改很好，人是不分贵贱的。生：他身为总理，这样简朴，我们敬佩他。从此片段中可见，老师允许学生充分表述了自己的见解，老师对学生的不足采用了宽容、激励，给学生创造了民主平等、宽松的学习环境卫生。一节好课，是在学生频频出错中又自己在错误中改正，在跌倒处爬起的课，是学生在体验中逐步成长的课。因为“没有尝试过错误的学习是不完整的学习。”一节好课，并不一定是具有很强的观赏性，它不是用来给人看的，它注重的是作