《动物说话》案例分析

1、动物说话案例分析【教学设计】动物说话是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验 教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。通过聆听大量描写动 物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的 动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物 的生存环境，知道动物是人类的朋友。教学中与自然科学常识整合，注重 培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象 力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和 在群体中的协调能力。【教学目标】1、学生通过聆听、学习描写小动物的 歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。2、

2、营造良 好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲动物说话，在歌声与表 演中表达出对小动物的爱护之情。3、通过各种音乐活动，为学生积累大 量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。【教学过程】一、创设情境。律动。播放轻松、幽默的器乐曲三只小猪, 教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。【音乐是声音的艺术，美好的音 乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学 生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系 中开始这节愉快的音乐课。】谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什 么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！ “汪汪 汪，朋友们 好！”

3、 学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，“卩苗唯口苗，小狗 好！” “叽叽叽，老师好！”【这样的开课一改以往的教学模式, 给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知 之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】二、感受导入新课。聆听模仿。 在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描 写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水 的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放 描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤 恳的乌龟，咆哮的狮子，学生随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻 找“藏”在教

4、室四周的“动物”。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动 物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动 物。”【为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物， 同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态 表现活泼可爱的小动物。】谈话：口常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿 它的叫声或动作吗？游戏猜一猜。请学生模仿动物动作和声音，其他同学 猜一猜动物名称。【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展 示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学 生喜爱的音乐激趣活动。】三、学唱歌曲。出示小鸡、小鸭的图片。模仿 小鸡、小鸭的动作和叫

5、声。小鸡 说话 唧唧 唧，小鸭 说话 嘎嘎 嘎。【学 生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。】 初次完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。再听 歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的动作。 学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小 兔跳，有的学小狗叫 1=D 2/46 3 3 2 | 3 5 3 | (5656 3 3 | 3) | 62 2 1 | 2 3 2 | (3535 2 | 6161 2) |【学唱歌曲动物说话时， 歌中的间奏是学生较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中穿插的间 奏，引出间奏

6、如何处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松 和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为间奏创编出 千姿百态的动作。】随歌曲伴奏演唱动物说话，在间奏处学生自由加上 自编动作。四、创编活动。师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的 演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？【前面的音乐活动如：用动物叫 声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等, 为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示白己的机会，积极开 动脑筋，争先恐后发言。】有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请 小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱1=D 2/46 3 3 2 | 3 5 3 | (56563 3 |3)|小狗唱歌汪汪汪，小羊唱歌口羊哮咪,小猫唱歌口苗唯唯，合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。 其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。【通 过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感 交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】教师和学生讨 论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：1=D 2/46 3 3