《最后一课》的试题及答案

1、七年级语文下第七课最后一课的试题及答案一、积累与运用：（26分）1、下列加点字注音完全正确的一项是（）（1分）A.宛转（w on）钥匙（yu e）懊悔（do）B.哽咽（yen）肃静（su）祈祷（q i）C.踱步（du 6）锯子（ju）郝叟（hoo）D.诧异（ch d）糊涂（t u）赚钱（qi cn）2、 给注拼音的填上汉字：（3分）du 6（ ）步w an （ ）转do （ ）悔t （ ）痪ku eng （ ）课ku eng （ ）产3、 选出下列句中加点词解释正确的一项，将序号填入括号中。（3分） 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。（）A. 喧嚷扰乱B.声音大而杂C.喧哗沸腾D.

2、喧哗热闹 我看见这些情景，正在诧异。（）A.惊叹 B.惊奇C.纳闷D.心里不明白 “我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。”（）A.批评指责B.处罚 C.埋怨 D.严厉地责骂4、 依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。（3分） 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。 这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进）我们的脑子里去。 他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的 （敬意、敬佩、敬仰）。5、 选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。（）（1

3、分）A 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。B. 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。C. 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言， 就好像拿着一把打开监狱大门的 钥匙。D 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。6、 指出下面各句的描写方法。（2分） 他转向黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！ ”（） 韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。”（） 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（） 我也不停步，只是在心里

4、思量：“又出了什么事啦？ ”（）7、填空。（8分） 最后一课的作者是 他是 人。本文的体裁是 , 主人公是 刻画韩麦尔先生的形象，主要运用了 、描写方法，表现了韩麦尔先生思想感情。 韩麦尔先生用全身力量写“法兰西万岁”两个大字的含义是 我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？ ”句中破折号的作用 小说的三要素、。 刻画人物的方法分为、。&下列说法有错误的一项是（）（1分）A.本文的作者是法国作家都德，体裁是小说。B本文描写的故事发生在普法战争时期，在容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱。c文章按照小弗郎士思想感情的变化逐层展开，而主人公却是韩麦尔先生。D. 韩麦尔先生服

5、饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。9、下列各组词语中有错别字的一项是（）（1分）A手势溜水铁杆杠子B奴隶钓鱼忠诚干脆C.纪念塞进坐位旷课D.皱边代价口齿晴朗10、体会重点句的深刻含义。（3分） 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？答： “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥 匙”。这句话该如何理解？答：为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？答：二、阅读理解：（34分）（一）课精读：（8分）最后一课节选那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到

6、野外去玩玩吧。天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。我走过镇公所的时候， 看见许多人站在布告牌前边，最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。一一我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，反正你到学校总是挺早的！”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌

7、啦，关课桌 啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦 还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，静 一占”八、我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去， 看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。 你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要 开始上课，不等你了。”我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的

8、绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁 的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。11、弗朗士上学路上的表现和心情，看出他是怎样一个孩子？ （1分）答：12、小弗朗士赶到学校，发现学校和课堂里与平日相比，哪些方面发生了怎样的变化？这些变化说明了什么？ （2分）答：13、 韩麦尔先生为什么

9、在上最后一课时穿上西服、戴上黑丝帽？（1分）答：14、最后一课的情节可以按上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学这四个层次划分。这里选取的材料属于 （从自然段到_ 然段）和 （第 然段到自然段）（2分）答：15、 文章开头写了社会环境。请把描写社会环境的句子写在下面，说说这样写的作用。（2分） 答：（二）课精读：（9分）最后一课节选忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。 窗外又传来普鲁士士兵的号声一一他们已经 收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“一我一一”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大

10、字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，一一你们走吧。”16、这段文字开头写钟声和号声有何作用？ （1分）答：17、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了他怎样的心情？ （2分）答：18、小弗郎士为什么感到韩麦尔先生“从来没有这么高大” ？（2分）答：19、课文中“忽然”一词在这里说明了什么？ （1分）答：20、课文中“我一一我一一”两个破折号表示什么意思？该怎样读？ （1分）答：21、怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”？这两个字的含义是什么？ （ 2分）答:（三）课精读：（10分）最后一课节选语法课完了

11、，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆 体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西” “阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许 多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠 子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫 这些鸽子也用德语话唱歌吧！”22、给文中加点字注音。（1分）字帖（） 强迫（）23、 这里的“我”指_用第一人称写显得。（1分）24、画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？

12、 （2分）答：25、 画线的句子理解正确的一项是（）（1分）A. 这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。B这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。C. 这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。D. 这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中， 走神看鸽子。26、 你认为这是一堂什么样的课？（1分）答：27、 这段文字是对教室什么的描写，选出说确的一项，将序号填入括号中。（）（1分）A.是对教室里在座的人的学习态度的描写。B. 是对教室气氛的描写。C. 是对先生

13、讲课情况的描写。D. 是对教室里在座的人的介绍。28、 画线的句子运用了哪种人物描写的方法？选出说确的一项，将序号填入括号中。（） （1分）A.语言描写B心理描写 C.动作描写D.肖像描写29、 “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ ”一句表达了小弗郎士怎样的感情？（2 分）答：（四）拓展阅读：（7分）一个有四个国籍的“鸽子” 在世界音乐的五彩天空里，飞翔着一只美丽的“鸽子”，这就是那首著名的民歌鸽子。这首歌曲诞生于19世纪，旋律优美动听，歌词生动感人，多少年来，一直被世界各国的人们喜爱和传唱。 要问起它是哪一个的民歌，就连专家都不能做出准确的回答，因为西班牙人、古巴人、墨西哥人、阿根廷

14、人都说这首歌是他们的，互不相让，以致世界各地在刊行这首歌曲时，有的印着“古巴歌曲”，有的印着“西班牙歌曲” 这种“主权”争端从它诞生之日就开始了。争端首先从作曲者展开。作曲家是西班牙人依拉蒂尔，西班牙是依拉蒂尔的祖国，依拉蒂尔在古巴谱写这首歌曲的，我古巴就是这首歌曲的故乡，自然就引起了西班牙与古巴的争论。 看着他们争论得挺热闹，墨西哥人也坐不住了，他们认为“主权”应有墨西哥一份，理由是 这首歌曲是由墨西哥人首先演唱并使它走红的。 不久，古巴人又找到了新的论据： 歌曲的曲调是运用哈瓦那民间舞曲 哈巴涅拉的节奏为基调的。这个根据一经提出，没想到又引出一个新的对手一一阿根廷。他们说，鸽子的曲调以附点

15、音符和切分音符为主要特点，这却起源于阿根廷。因此阿根廷人认为这首歌曲的故乡应该属于他们。 一百多年过去了，“主权”似乎应为他们共同拥有，但甚至也可以说是全世界人民的共同财富。30、题目中“鸽子”上面的引号是表示（）（1 分）A.表示引用和强调B.表示强调和比喻C.表示强调和讽刺D.表示特殊意义31、民歌鸽子受人喜爱的原因是什么？ （1分） 答：32、你认为段中省略号省略的容是什么？ （1分）答：33、 请你简答一下文中四个争夺鸽子“主权”的理由。（1分）答：34、你主鸽子国籍的归属权应属于哪个？为什么？（1分）答：35、哪一个人不爱自己的母亲，哪一个人不爱自己的祖国，古今爱国忧民的杰出诗篇很多

16、。读后往往使人心潮澎湃， 热血沸腾，你认为哪些诗句最能打动你呢？最能激发你的爱国热情呢？请你写出一两句来。（古今不限）（2分）答：三、写作（40分）36、 通过本课的学习， 请你以“爱国”为话题写一篇文章，体裁不限，题目自拟，600字以上。参考答案: 1、C2、略3、D、B、A4、喧闹塞进敬意 5、B6、动作描写、语言描写、外貌描写、 心理描写7、都德法短篇小说韩麦尔先生小弗朗士肖像描写、语言描写、动作描写、 神态描写 对祖国的热爱、对统治者的憎恨祖国决不会就此沦亡的坚定信念。话题转换人物、情节和环境。外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写& C9、C10、 明天永远没完，拖

17、的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权 利。表现了十分痛苦的心情。如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土， 争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。11.是一个贪玩，不爱学习，不懂事，但还能管住自己的孩子。12.学校一反常态的寂静；老师不同一般的温和； 老师破例地穿上礼服； 教室里坐着许多镇上的人。这些情况说明问题很严重，非同一般，暗示着这是“最后一课”。13.穿戴庄重，表示韩麦尔先生对就要失去国土的敬意和留恋。14.上学路

18、上1 6自然段；上课之前 710自然段。15. “最近两年来，各种命令啦。”是“最后一课”的背景，为下文设下伏笔。16、这钟声和号声交待了背景，渲染了气氛，标志着“最后一课”的结束，使韩麦尔眷恋国土的心更为 痛楚和激愤，为其后人物形象的点睛之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫。17、表现了韩麦尔心的凄苦愤懑已到了难以言状的境界。18、小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦的心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师，而且是一位爱国志士，所以觉得他的形象高大。19、说明大家感觉这最后一堂课过得非常快，不知不觉到时间了。20、从语言形式上看，两个破折号表示哽住了，说不下去。应以悲愤的感情拖长。从容看，表现了韩麦尔先生心情悲痛，百 感交集的复杂心情。21、在最后分手时有很多话要讲，但激动得说不出来，也无法抑制自 己的感情。这两个字表示坚信法兰西祖国必胜，让人们不要忘记自己的祖国。这是韩麦尔爱国主义的集中表现。22.ti e qi eng 23.小弗郎士；真实亲切 24.比喻。烘托出教室里的爱国气 氛，也说明了小弗