小学品德与生活学科总结

1、小学品德与生活学科总结小学品德与生活学科总结 1本人承担了四年级品德与生活课的教育教学工作，现对本学期的教学工作做如 下总结：在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指 导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩 良好，提高了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正 确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的 自觉性和安全意识，形成健康的人格和

2、良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认 识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成 俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面 培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学期的品德课教 学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。小学品德与生活学科总结 220xx 年 11月 7日，我有幸参加了临沂市小学科学、品德与生活（社会）培训 班的学习，我感到非常幸运。短短两天的学习，充实而有乐趣。每一位参加讲课的 老师都是各县区中出类拔萃的老师，每一位老师的课堂设计都有自

3、己独特的亮点。 作为一名年轻教师，在科学的队伍里，我才刚刚起步，对科学课堂教学认识肤浅， 只能说每一节课都让我有所收获。学习结束后，我对科学这一门学科有了新的认 识，下面谈谈我个人的一些心得体会。一、明确课堂框架从每位教师的课堂教学中，我最大的感受是每位老师都准备的相当充分，为我 们提供了一个比较清晰的观摩平台，帮助我们重新梳理了科学课堂的教学策略。从 导入新课到课外拓展，每一个问题的设置都恰到好处，每一个设计都呈现出不同的 亮点。其中，临沭的薛慧霞老师执教的我从哪儿来为我们呈现了科学讨论课鲜活 的课例，通过“创设情境，提出问题明确目标，讨论问题交流总结，形成共识应用 拓展，课外实践”等步骤，

4、以此展开教学。我们都知道，良好的开端是成功的一 半，我从哪儿来这堂课以动物图片导入新课，充分激发了学生的学习兴趣。从 图片中提出问题：“人是不是哺乳动物？”引入第二环节。再次借助图片与材料， 薛老师在这一环节以学生讨论为主，在个人独立思考的基础上围绕目标展开讨论， 并出示讨论要求，形成小组意见。给学生充足的时间，深化讨论的问题。在讨论的 基础上，老师融于学生队伍中，对每一个讨论问题进行再次辩证地分析、归纳、总 结。最后以视频胎儿的生长过程结束此环节，加深学生对于新知识的理解与巩 固。当学生知道了胎儿是如何在母体中生长时，借此延伸，体会母亲的辛苦。整堂 课，带给我们一种很舒畅的感觉，感觉水到渠成

5、，学生在愉快的课堂氛围中学习到 了知识。另外，苍山的李英老师执教的白天与黑夜为我们提供了科学逻辑推理 课的课例，从呈现事实到提出问题、假设，再到设计实验方案，进行模拟验证，从 事实与验证中逐个推翻之前的猜测，这些环节都给我留下了深刻的印象。从一开始不知道一堂科学课的各个环节到现在对教学策略的清晰认识，我觉得 有了较大的收获。二、注重 联系生活科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。在他们的课堂上，不仅让 学生感受到科学知识与自己形影不离、无处不在，就连听课的老师都为之动容。这 六节课，充分利用图片、实物、投影和多媒体等教学手段教学丰富学生的感性认 识，活跃学生的思维。每一节都有很多为切实

6、解决实际问题而设计的小实验，小探 究，有趣而有意义。令我印象较深的有杨少华老师执教的声音的产生这一课， 为学生提供了大量的实验材料，并以学生为主体，制定有效地实施方案，学生既动 手动脑，又准确地落实了新知识的学习。而翟正松老师以“硬币消失”的小魔术导 入新课，更是激发了学生的探究欲。李英老师在讲授白天与黑夜时，充分利用 实验道具手电筒、蜡烛等，把原本比较抽象的知识变得简单易懂这些课堂中的细 节，都是值得我们好好学习的。在教学中从学生熟悉的事例出发，由浅入深，由具 体到抽象的加以引导。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科 学的乐趣。通过这次的学习，我进一步领会了学科的教学策略和具

7、体实施的方法。我会尽 快把所学的教学策略转化为具体的课堂教学行为。在今后的教育教学中，不断向文 本学习，向有经验的教师学习，逐渐丰富自身的实践经验。小学品德与生活学科总结 34月 21日上午组织进行了全市小学学科教师教学基本功竞赛，参加人数 32 人。竞赛教师队伍是一支老、中、青三结合的队伍，是一支民族团结的队伍。广大 教师认真准备，积极参赛，赛出了水平，赛出了风格。竞赛分三项活动进行：（1）说课：根据所教学科任选一课说课；（2）讲故事，与学科教学有关的故事；（3）设计教案，当场按指定内容以卷面形式设计。竞赛活动安排：首先签到、抽签，按抽签顺序前 18 名教师先进行说课、讲故 事环节（按四位评

8、委的平均分记入成绩），其他教师进行教案设计（两位教师监 考）。竞赛活动过程：说课、讲故事的场面令人感动。年轻教师个个发挥自己的优势，把表演与讲述相结合，赢得了掌声。老教师更 是精神可佳，故事生动感人，感动着在场的每一位，真是令人敬佩。更可喜的是， 我们的参赛教师能够结合自己的教学实际、学生实际展开说课，如：杨泡教师张勇 强能结合农村学生实际分析学情，根椐学生的实际创造性地使用教材、设计活动内 容。九小于莉老师能透彻地分析教材，把握教材地编写意图，有创意地设计活动。 教师们设计教案有创意，表现出对教材地理解和把握以及课程资源开发之处。由于参赛教师地态度热情，使整个活动在相互影响、相互感染、相互鼓

9、励、相 互敬佩之中进行着 根据竞赛要求，本次活动按分数高低评出一等奖三名，分别 是；于莉（九小）、崔光哲（二实验）、吴丽华（一小）；二等奖七名，分别是： 孙红英（英才）、郭海英（三家子）、张勇强（杨泡）、杨晓博（一小）、于文秀 （二实验）、周景杰（二实验）、王丽丽（二实验）。本次竞赛评奖不是目的，重要的是通过这次竞赛提高我们的学科教师对学科教 学的重视。同时，反映出大多数学科教师在平时教学中善于专研教材，能根据课标 要求和学生的生活实际进行活动设计，有一定地教学基本功。个别教师在教学基本 功方面还有待于提高，如：说课不能透彻地分析教材与学情；故事不够生动形象； 教案设计考虑不够全面。相信，通过

10、这次竞赛一定会促进教师专业化成长，有利于 提高学科教师的整体素质，最终达到提高教育教学质量之目的。小学品德与生活学科总结 4工作计划：一、加强学习，促进教师的专业成长组织教师进一步加强教育教学理论和专业 知识的学习，学习课程改革的文件，课程标准及解读、新教材及相关的学科知识， 更新教学观念，转变教学行为，促进教师的专业成长。要注意把理论学习与教学实 践改革、反思总结融为一体，提高学习的实效。二、积极推进新课程的实施，提高课程的实施水平期初，将做好科学五年级上 册的教材培训工作。通过各单元教材分析及互动式讨论、交流，进一步明确教材的 编写意图及教学要求。期中，将分别举行科学、品德与生活学科课堂观

11、摩研讨活 动，探讨新课程实践的思路及相应的教学策略。本学期，将组织课改中心组成员到 12所学校进行校本培训的指导。充分发挥学科基地学校示范和辐射作用，积极 进行课程改革的 '探索和实践，定期向兄弟学校进行观摩开放活动。各校要加强校 本培训、校本教研，开展形式多样的教研活动。要把培训和教学研究的重心放在课 堂，解决教学中的真实问题，研究教学中的具体策略。大力提倡同伴互助、自我反 思，加强案例分析，提高教师的教学水平。三、积极做好“做中学”项目研究工作，申报新一轮课题研究项目横林实验小 学、洛阳中心小学已推荐申报常州市“做中学”候选实验学校。“做中学”项目实 验学校要积极参与此项目的研究，

12、并认真履行职责，每学期组织一次区级观摩开放 活动，每学年确定一次市级课例开放活动。区将以“做中学”项目研究为切入口， 深入开展课堂教学的改革。另，区科学等学科中心组，拟酝酿、申报新一轮的课题 研究项目，为青年骨干教师搭建学习、研讨、交流的合作平台。四、加强学科常规管理，提高学科教学质量学科常规管理，一是要加强制度建设，要建立学科教研组，并定期开展集体备课、校本培训、校本教研活动。二是要 规范课堂教学秩序，专职教师、兼职教师都要按要求认真上课，切实提高学科的教 学质量。本学期，将集中精力进行科学学科的常规调研，调研时附带一所村校。五、加强学科教师队伍建设，促进学科发展要加强科学、品德与生活（社会

13、） 学科教师的配备。中心小学至少要配备 12 名科学教师。品德与生活（社会）学 科教师的配备也要做到相对稳定。本学期将选派教师参加常州市科学学科青年教师 课堂评优活动。六、学会工作积极做好年会论文的评选工作，召开小学科学专业委员会年会。活动安排：1 、小学科学教材分析培训活动2、选派教师参加市科学课堂评优活动3、科学学科课堂观摩活动4、实验小学品德与生活课堂观摩研讨活动5、科学学科常规调研活动6、“做中学”项目研讨活动7、课改基地课堂观摩活动 8、召开小学科学（自然）专业委员会年会小学品德与生活学科总结 5本学期品德与生活教研工作思路是：“加强学习，优化设计，积极实践，积累 反思。”一、加强学

14、习与培训，领会课改精神实质以教研组为活动平台，组织品德与生活教师学习品德与生活课程标准，增 强教师对新课程的认识，认真领会课改的基本精神和课改的基本目的，理解品德 与生活课程标准的性质、教学目标和教学基本要求，树立品德与生活课程“回归 生活、热爱生活、学会做人”的核心理念。、加强集体备课，把握教材，优化教学设计开展集体备课活动。组织任课教师分析新教材，研讨主题活动的设计。优化教 研活动方式，采用小组设计活动方案，大组互相交流研讨的参与式活动方式，让教 师思考合作、交流体验，在亲身介入的活动中熟悉和把握教材，深入理解编者意 图，确立教学目标，把握教材重点，灵活地创造性地处理教材。同时集思广益，共

15、 同探讨和设计让学生主动参与、帖近学生生活实际的主题活动。引导教师积极提 问，针对教师在教学中遇到的疑难问题，组织中心组教师共同探讨教材与教法，转 变教育观念和教育行为，解决课堂教学中的实际问题，提高教师设计和实施个性化 的主题活动的能力。三、注重反思，积累优秀案例为积累经验、促进本学科教师专业发展，要求任课教师总结提炼自己的教学经 验和成果。学期末每位教师撰写并上交一篇教学论文，并组织教师互相学习。四、收获与思考通过这一阶段的实践，教师、学生、课堂在发生着转变。教师力求创造适宜的 活动情景、条件和机会，引导学生主动学习，学生在教师的指导下通过各种活动来 接受和体验生活中的道德教育。教学的过程

16、已经不再是单纯的说教和灌输，而是师 生互动、对话、交流，孩子们自己去感受、领悟和表达的过程。小学品德与生活学科总结 6品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、 参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会 主义合格公民奠定基础。在教学中，在以“学生的发展为本”的理论指导下，不断 实践与探索，发挥我的创造性，调动学生的积极性。我认真学习课程标准，掌握教 材实质，通过培训，用理论充实自己的头脑。一学期来，按照课程特点我制定实施 了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。一、加强学习与培训，领会课改精神实质以教研组为活动平台，组织品德与生活

17、教师学习品德与生活课程标准，增 强教师对新课程的认识，认真领会课改的基本精神和课改的基本目的，理解品德 与生活课程标准的性质、教学目标和教学基本要求，树立品德与生活课程“回归 生活、热爱生活、学会做人”的核心理念。二、讲求教学的实效性（一）培养学生从小爱学习的习惯在教学过程中结合课文教学内容和班级的实际情况，教育学生在学习上要多动 脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。（二）培养学生爱家乡、爱学校的情感在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保 护家乡的公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。通过对学校的了解，更 关心自己的学校，给学

18、校提建议，设计未来的学校等，培养学生把自己的学校建设 得更好的情感。（三）培养学生自信的好品质在教学中让学生列出自己的优点，通过给自己设计名片等环节让学生正确认识 自己，正视自己的优点，对自己有信心。（四）培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德在教学中结合课文引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨 一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公 德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人、实施措施在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认 识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成

19、俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面 培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。（五）引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身 与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式， 为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观 察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发 现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价

20、值的观点或结论。三、收获与思考通过这一阶段的实践，教师、学生、课堂在发生着转变。教师力求创造适宜的 活动情景、条件和机会，引导学生主动学习，学生在教师的指导下通过各种活动来 接受和体验生活中的道德教育。教学的过程已经不再是单纯的说教和灌输，而是师 生互动、对话、交流，孩子们自己去感受、领悟和表达的过程。但是通过教学总 结，我仍发现了很多自己做的不好，有所疏漏和做得不到位的地方。总之，为了在 今后的教学工作中打下坚实的基础，我将继续求索，不断创新。小学品德与生活学科总结 7品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、 参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会 主义合格公民奠定基础。一、实施措施1、全面把握课程目标品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一 体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和 情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情 感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能 力，掌握必备的基础知识。2、丰富学生的