《罗马速写》教学设计

1、罗马速写的教学设计及反思 江汉区惠康里小学 李振华罗马速写 学习指导这篇课文通过对罗马城中最具特色的遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出古罗马城的多样面貌和丰富的内涵，蕴含着对文化名城罗马的赞叹之情。本课词语非常丰富，引导孩子通过查字典（点缀、完整无缺、媲美），联系生活经验和看图（坍塌、废墟、残缺）或者结合上下文（比比皆是、星罗棋布）的方法自主理解词意。本文一开篇就总写罗马的三个特点：遗址多、雕塑多、喷泉多。后文就这三个方面展开描写，而且每一个特点也是采用总分的写法来写的。如，先写“喷泉是罗马城的点缀”，接着举例写了喷泉的数量及外形。指导孩子阅读时，看看短文的第三、四、五自然段围绕那句话写的，勾画出

2、来；再看是怎样围绕各自的一句话叙述的；斗兽场令人惊叹，雕塑超过城市人口，喷泉千姿百态，又各是用哪些具体事例来说明的。让孩子勾画相应的语句，体会作者语言的特色。 12罗马速写学习目标：1、学会10个字，认识6个字，学会1个多音字。2、能用查字典，联系生活或结合上下文的方法理解词句意思，积累文中好词佳句 。3、有感情朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几方面来介绍罗马的。感受罗马丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。学习重难点：教学生初步了解罗马城的特点是教学重点，难点是感受罗马城丰富的文化内涵。教学过程：第一课时一、导入新课，初读课文。1、同学们，你们喜欢旅游吗？想去什么地

3、方？（让学生畅所欲言）今天，老师要带你们走出国门，到欧洲一座著名的城市去游览。（板书课题）相机指导认读、书写“罗”、“速”，出示图，齐读课题。简介罗马，激发学习兴趣：罗马是一座拥有2500多年历史的“永恒之城”，自古以来一直是历代王朝的国都，是一座绽放傲人光芒的城市。“速写”是一种文体，用简洁的文字扼要描写人或事物的情况，及时地向读者报道。2、罗马的名胜古迹有很多，这篇课文向我们具体介绍了哪些呢？今天，让我们通过罗马速写这篇课文走进这个城市，体会它的与众不同之处。二、初读课文，自学生字词。1、分小组用自己喜欢的方式认真地朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2、小组学习生字

4、，互读互查。（1号负责，5、6号读，2、3、4号认真听，指出读得好在哪，或指出读错的读音）3、以小组为单位，全班交流比赛读词语，看哪个小组读得棒。A读准词语：罗马 速写 祖宗 遗址 点缀 宏伟 媲美 外壳 仍然 恐怕 恐怕 斗兽场B读出词语的感情： 完整无缺 令人惊叹 街头巷尾 比比皆是 与其媲美 星罗棋布 千姿百态 别具一格C注意词语的搭配：一座城市 古老的建筑  一街一巷 坍塌的废墟  一砖一石 残毁的廊柱 极具/观赏性 宏伟的建筑三、再读课文，整体感知课文内容1、再读课文，边读边想：（出示前置性作业的预习单）小组讨论：1号负责主持，2号记录，3、4号说，1、

5、2号补充说，5、6号认真倾听；最后推荐1名同学发言。附：预习单第四题课文整体感知：（我的收获）这篇课文通过对（ ）、（ ）、（ ）的描写，表现出罗马城的面貌和丰富的内涵。先讲（ ）多，重点讲了（ ）；接着拿人口和雕塑的数量作比，体现（ ）多；最后写（ ）多，点缀罗马城，使城市别具一格。2、以小组为单位，全班交流。概括课文内容的方法有很多（学法小结）3、课文写了罗马的什么？几个名胜古迹？板书遗址、雕塑、喷泉。4、遗址、雕塑、喷泉分别是哪个自然段写的？5、哪个自然段概括写出了遗址、雕塑、喷泉的多？ 6、读课文的第一自然段，重点体会“特别”这个词。7、读课文最后一个自然段，重点体会句子“不

6、但而且”8、教师小结：课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法。那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处。课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们这一课学习的重点。9、过渡：下节课，我们就带着这些问题去深入学习课文。10、练写本节课所学生字。板书设计： 总起（1） 遗址（2、3） 雕塑（4）12罗马速写 喷泉（5）   总结（6）附： 12 罗马速写预习单词语积累一、我会组词：罗（ ） 速（ ） 废（ ） 兽（ ）祖（ ） 宗（ ） 壳（ ） 仍（ ）恐（

7、 ） 具（ ）二、我会填：（ ）无缺 （ ）棋布 （ ）姿（ ）态（ ）皆是 街（ ）巷（ ） （ ）一格 （ ）的建筑 （ ）的废墟 （ ）的廊柱三、词语感悟：（我会解释）点缀：_。媲美：_。完整无缺：_。星罗棋布：_。别具一格：_。四、好句推荐：（建议同学们朗读后品味一下第25自然段，从中选出你喜欢的句子）我喜欢的句子：_ _ _。 _。_。_。五、课文整体感知：（我的收获）这篇课文通过对（ ）、（ ）、（ ）的描写，表现出罗马城的面貌和丰富的内涵。先讲（ ）多，重点讲了（ ）；接着拿人口和雕塑的数量作比，体现（ ）多；最后写（ ）多，点缀罗马城，使城市别具一格。知识链接：斗兽场斗兽场呈椭

8、圆形，长直径187公尺，短直径155公尺。从外围看，整个建筑分为四层，底部三层为连拱式建筑，每个拱门两侧有石柱支撑。第四层有壁住装饰，正对着四个半径处有四扇大拱门，是登上斗兽场内部看台回廊的入口。斗兽场内部的看台，由低到高分为四组，观众的席位按等级尊卑地位之差别分区。在斗兽场的内部复原图上，可以看出这个工程的浩大和壮观。但今天人们所能见到的已无完整看台的形象，只是原来支撑看台的隔墙尽管破败不堪，但甚高、甚大、甚巧，仍让人为往日的辉煌啧啧称奇。斗兽场的整体结构有点像今天的体育场，或许现代体育场的设计思想就是源于古罗马的斗兽场。雕塑古罗马盛行肖像雕塑，甚至作为重要礼物馈赠友人。古罗马的雕塑手法写实

9、，着重人物性格的刻画和追求人体造型，不像希腊雕刻那么富有浪漫情趣。喷泉罗马是世界上喷泉最多的一个城市，其中最有名的特莱维喷泉（又称少女喷泉）、幸福喷泉、人鱼喷泉、四河喷泉、摩西喷泉、蜜蜂喷泉、破船喷泉、海神喷泉等，各有特色。书写端正 自我评价： 家长评价：小组评价：卷面整洁 今天的作业有（无）涂改，有（ ）个涂改痕迹。罗马速写教学反思一节课首先要有学习目标，只有目标的明确，才有教育教学的有的放矢。本篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马城的面貌和丰富的内涵。本文在写出作上的一个特点是首尾呼应。第一自然段写出罗马城很特别，遗址多、雕塑多，喷泉多。第六自然段写遗址、雕塑、喷泉，装点罗马城，

10、丰富城市的内涵。一课一得，今天这节课上完学生能得到什么，是我思考的问题？于是将课后第二题与课文阅读教学有机融为一体，在读书当中让学生交流自己的感受，鼓励学生在表达时能用自己的语言，并用上书中好的词语。在课后，我问学生，罗马城给你印象最深的是什么？有的孩子说是罗马成的遗址，有的说是罗马城的雕塑或喷泉。继续追问，为什么会给你留下深刻的印象呢？当用谈心的方式和孩子交流时，他们的心也许如一池平静的湖水，折射出许多美丽的语言。一节课下来，学生能将罗马城的一处特点牢记心中，我想这就是我这节课所收获到的。一、把握中年级段的训练策略：1、构建段篇的概念。在本节课中，我从整体上让学生感知了课文的结构，并深入地进

11、入文章的段篇教学。2、在学文中学词。汉字是音形义的结合，不可简单地孤立地读准词语字音，因此在读词语时，我随机理解能够理解的词语，这样比较便于学生理解、方式更灵活。3、注重语文课上的“语文味”，即“品味语言，学习表达”。识字词，控制在10分钟以内；20至25分钟用来学文，教学1、6两个自然段，要由表及里，深入文中去品味语言，发现语言的奥妙，学习作者的表达手法与方式。4、语文课上要有“人情味”。学习语言文字为先，看图观视频为辅，后者为前者服务，为学习文章、体会情感、品味主旨服务。我把握出示图片和视频的时机，扫清学生学习文章、体会情感、品味主旨的障碍。二、把握住文章的主体：1、揭示课题，对于三年级学

12、生年龄特征，是直接讲明，留下疑问学文。2、识字词依文学字词，将音和义分类。3、整体感知课文内容，分两个步骤：A文章内容，写了什么？B文章层次，怎么写的？4、学文中：A抓文眼：特别，主线准确清晰。B学开头，抓准文眼，理解段意，2个作用：总起全文；吸引读者和游客。5、有感情地朗读，选择生生互评的方式，教师点拨，有指导地朗读才有朗读水平的提升。6、理解段意、表达方式、学习习作方法、体会思想感情。从文章要写什么入手，学习作者的表达方式（他是怎么写），学习好的写作方法，体会作者的思想感情，由表及里，由浅入深地带领学生学习课文。三、注重小班教学：结合小班教学，在本节课中，我注重培养学生小组合作的意识，在课堂教学中，也根据孩子们在小组中的号码各负其责（如：号基础较差，在小组合作中有关生字和词语的内容由他们负责完成，其他人辅助；号中等基础，在小组合作中有关句段的内容由他们负责完成，其他人辅助；号成绩相对说来优秀些，加上基础好、思维能力强，在小组合作中有关篇章的内容就由他们负责完成，其他人辅助。）通过小组合作，增强了孩子们的团结合作的意识，