邓丽春教学设计

1、教学设计与反思课题： Module 6 Animals in dangerUnit 2 The WWF is working hard to save them all.科目： English教学对象： Grade 8课时： 1提供者：邓丽春单位： 新港中学一、教学内容分析本课出自外研社英语八年级上册Module6 Unit2。这一模块以保护濒危动物为话题，既有意义，又能引起学生的兴趣，是对学生进行环保教育的良好素材。本课着重介绍了我国现有大熊猫的现状、习性以及政府为保护大熊猫采取的行动，号召人们多多关爱地球上的濒危动物，保护环境，保护地球。二、教学目标根据新英语课程标准中对八年级学生的知识能

2、力等方面的具体要求以及学生实际水平，我确定本课时教学目标如下：知识目标：能够读懂课文，并获取其中的细节信息；明白各段大意和文章的谋篇布局；能力目标：模仿课文形式，写一篇介绍某种濒危动物的短文；情感目标：学会关爱并保护濒危动物。三、学习者特征分析学生通过上一个模块的学习，已经了解了不定式做宾语的用法，并且进行了听说读写的综合训练，为本模块继续学习不定式做目的状语和宾语补足语做了充分的准备。通过与学生们近两年的接触，他们到了八年级，虽然学优学困开始分化严重，但他们自尊心强，而且我班学生特别有韧劲，不轻易服输。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）针对学情特点我

3、主要采用任务教学的方法，鼓励学生不断尝试和实践，促进他们自主、协作或探究学习，努力完成任务，达到目标，从而提高对英语语言的综合运用能力。由于我班学生基础不齐，我在教学中也采取了分层教学，使学生们各有所得。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）本课重点是能够读懂该文章，明白文章的主旨大意和谋篇布局；难点是模仿课文的写作形式，写一篇介绍某种濒危动物的短文。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图1. 导入：PPT呈现谜语，引出话题根据提示猜谜 谜底：熊猫导入话题

4、 激发兴趣2. 引导学生讨论话题：What do you know about pandas?小组讨论关于熊猫的一些信息3. 图文结合，处理词汇根据提示及图片拼读识记新词汇处理文中难句，同时帮学生在语境中快速学习新词。4. 播放视频，设置问题观看视频 回答问题整体感知全文5. 指导学生快速阅读 快速阅读，匹配各段标题快速总结各段标题6. 利用多媒体，以四种不同的教学形式将重难点呈现给学生，如图：自读或跟录音听读，单独或小组讨论完成相应任务整合重难点并介绍写作方法 为写作做铺垫。7. 引导学生巩固语法点连线造句练习不定式做目的状语和做宾语补足语8. 设置情境，引导学生运用新词汇选词填空检测学生对

5、课文的理解，考查对关键词的理解和应用9. 根据课文，引导学生梳理写作思路总结课文结构 仿写短文运用所学知识与技能10. 展示并点评学生习作找出习作中优美语句并试着使用七、教学评价设计ExcellentVery goodGoodJust so sovocabularyreadingwritingparticipation八、板书设计九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1请简单描述这节课的教学或学习流程；2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

6、4课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？本课以猜谜导入，引出话题pandas，学生们讨论他们所知道的关于熊猫的信息；然后观看动画，整体感知课文内容，继而以skimming, scanning, summarising等不同阅读方式阅读课文，同时完成相关的任务，最后总结课文写作方式，分析写作结构，为接下来的写作环节做铺垫。最后写作输出，并进行范文点评，找出优美语句，以供大家谈论学习。学生能够读懂这篇关于濒危动物大熊猫的文章，运用所学，仿写一篇短文介绍某种濒危动物来号召更多的人们去保护动物，保护环境。点评学生习作的时候，发现学生们的观点很令人感动，如： Animals are our friends, and we should live i