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文档简介

1、马铃薯课后反思阿城市实验小学纪威洋马铃薯是一中家喻户晓的蔬菜，学生们对它都有所了解，但是又缺乏系统而深入的认识。本活动通过让学生访问、讨论、查阅资料等活动，更加系统、深入的了解马铃薯的知识，学会一些生活小常识，培养学生“从身边的熟悉的事情开始”的意识，充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。本人按着新课论的要求，认真钻研教材，力求用新观念，新模式来上这节课。首先我觉得要想让学生学会知识，必须营造一个和谐民主的气氛，不压抑学生，让学生怀着喜悦、轻松的心情来学习。本节课我调动了全班学生的积极性，鼓励他们大胆发言勇于创新，并给他们积极探索提供了空间，我觉得本节课始终在愉快的

2、环境中进行着第二、本节课我觉得让学生课前搜集了有关马铃薯方面的信息和资料，充分的培养学生的搜集、整理资料的能力和综合实践、掌握探究性学习的方法。第三、我课堂上充分的发挥小组的合作精神。1、 以小组为单位，讨论马铃薯的营养价值，通过对比分别比较每100克鸡蛋、菠菜、黄瓜、胡萝卜、马铃薯的蛋白质、热量、钙、铁、维生素C的含量，让学生从中发现问题并加以汇报。加深对马铃薯营养成分的认识，进一步引起学生的兴趣。2、 学生在广泛认识马铃薯的基础上，针对马铃薯会跟我们的健康带来那些好处的问题展开讨论，目的是引导学生交流更多的知识，提高同学们对马铃薯这种食品医学价值的认识，丰富学生的经验，掌握一些生活小常识。3、 通过分别说出以马铃薯为主料菜的制作过程。以小组为单位品尝各种菜。进行互评，选美食家进行评比。力求多元化，分层次评价，肯定学生与世界交往的多元方式。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。理解怎样使用马铃薯味道会更鲜美呢。第四、在课堂的延伸活动部分，我设计了一个开放性问题：未来的马铃薯会是什么样？培养学生的想象力和科学钻研精神。不足之处

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