发现才能拥有——从《奇妙的叶》谈小学综合实践活动课程的开发与指导

1、发现才能拥有-从奇妙的叶谈小学综合实践活动课程的开发与指导-从奇妙的叶谈小学综合实践活动课程的开发与 指导朱玲综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自 身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。 它的实质是综合性学习，这种学习方式是自主的、合作的和 探究的，是跟过去完全不同的一种学习方式。这种学习方式 重视学习过程，重在激发学生的创造潜能，对于摒弃被动、 单一、封闭的陈旧方式，推进素质教育，造就社会所需要的 一代新人具有十分重要的意义。我们在开展综合实践活动课程的时候，常常感到 资源不足”因为它是新课程结构中新的课程门类，需要有新的资源系统作为它的保障。为了提高这门必修课的课

2、程质量，如何 开发课程资源成为首要问题。 经过一年多的教学实践， 我发 现在探索自然、了解社会、发展自我这三大主题轴上，包含 了无限的资源素材。下面就谈谈我以关注自然为切入点，激 发学生对自然界的好奇心和探索意识的几点做法。一、自主选题正值深秋，一天中午走进校园，发现一学生手中执着几 片火红的枫叶，在秋阳的照耀下格外醒目， 真是 霜叶红于二 月花”啊！我向她要了两片枫叶，走进教室。学生已陆续来了，看到我手中的枫叶，眼睛里闪着光彩，看来他们也很喜欢。我便问道： 你们喜欢枫叶吗？ ”喜欢”。你们还喜欢哪些植 物的叶？ ”银杏叶、枇杷叶、芭蕉叶 ”学生们畅所欲言， 兴致很高。我们都知道，在综合实践活

3、动中，教师应该把活 动主题确立的权利还给学生和生活。只有当活动主题由学生 自主确立时，学生的活动才能获得意义之源。因此，我在课 题生成之初，并未急于求成地提出自已的想法和建议。除了 给学生支持与鼓励，只是静静地等待活动主题在学生头脑中 生发、 凸显与明确。 经过一番热烈地讨论，活动的主题产生 了，学生给它起了个好听的名字 奇妙的叶”。二、自主探究课题有了，我们研究它哪些方面的内容，怎样研究呢？ 经过两周时间的思考、讨论，学生根据自己的兴趣选择活动 内容，根据内容组成研究小组，然后引导各小组进一步讨论 该如何活动，形成初步的活动方案。活动分三个阶段进行， 第一阶段引导学生走进叶的世界，探索叶的生

4、长特点；第二 阶段引导学生深入生活，了解叶在生活中的妙用；第三阶段 探讨植物的叶给人类的启示。在活动过程中，我注意培养学生的自主探究能力，重视 自主活动，让学生在体验与创造中学习。如：学生通过上网查找到了叶的形状的图片，我让他们下载图片，对照图片， 判断自己采集的叶属于哪一种类型，获得有关叶形的感性认 识。有名学生在采集桂花树叶时，手指被划破，从而发现桂 花叶边缘有锯齿状的小刺。他又采集了秋海棠的叶子，发现 叶子的边缘虽然不光滑但没有刺，而天竹的叶子边缘非常光 滑。当他把这一发现告诉小组内其他同学时，大家都很振奋。在实践中，通过对比他们获得了有关叶缘的知识。一名学生 从十万个为什么这本书上看到

5、红色的叶子也能进行光合 作用后，特别高兴，但面对同学们的质疑，又不能很好地解 释。我建议他去请教自然老师，并弄明白其中的奥秘。在成 果展示课上，他做了个实验，当场演示给同学们看，使心中 有疑惑的同学心服口服综合实践活动是一个综合运用知识解决问题的过程。在 这一综合性学习的过程中，教师不再是居高临下的权威，他 成为 平等中的首席”，成为教学的组织者与参与者。他内在 于活动情境并激励着学生主体性的焕发。逆水行舟不进则 退，任何人为的推动都比不上自身的内在动力。学生是认识 的主体、实践的主体和发现的主体，为了充分调动学生的积 极性、主动性，鼓励每个学生积极参与、亲自实践、大胆探 索，我坚持做到以人为

6、本，以学生为 先”，让学生先想，先看，先讲，先做，真正做到：学生能说的，老师不说；学生 能做的，老师不做；学生能想的，老师不提醒。三、 生动展示展示是综合实践活动成果的一种表现形式，通过展示既可以衡量实践成果的质量，又能把学生的既得信息再加工， 整合为一种理念，提升为一种能力。在奇妙的叶”综合实践活动的汇报课上，学生通过展示自己制作的叶脉标本，宣读 活动小组的论文，讲有关叶给人类启示的故事，当场进行树 叶贴画比赛等多种形式展示自己的活动成果。当我们听到有 理有据的论文，绘声绘色的故事时，当我们看到一幅幅制作 精美的叶贴画时，你会深切地感受到，将探究、体验与想象 融为一体的综合实践活动，使学生充

7、分挖掘自已的智慧，展 现自已的认识，表达自已的创意与遐想，真正成了学习的主 人。四、 延伸拓展在活动中，我发现兴趣是最好的老师，它是一种强大的 内驱力，推动学生自主探究、探索叶的奥秘，激发热爱大自 然的思想感情。在活动中，学生生成了许多新问题。当我问 他们：下一步你们准备探索什么问题？”不少学生都认为既然走进叶的世界，那下一步更应该去了解绚丽多姿的花儿。 于是我们又确定了下一个综合实践活动的内容，即花的世界”。在活动准备阶段，我注意收集与花有关的资料， 预计活 动过程中可能出现的问题以及处理方法。布置学生观察收集 各种花，思考探讨哪些和花有关的问题。接着又进一步引导学生明确活动目标认识植物花的

8、形状、颜色、香味等特征，了解花的生长特点：使学生掌握观察、实验、制作等探究 方法：培养学生的观察能力和语言表达能力，培养学生的 合作精神，提高动脑动手能力，激发创造性，提高审美情趣。 在活动过程中，我先指导学生通过一看、二闻、三比掌握各 种花的形状、颜色、香味等特征，对虫媒花和风媒花有初步 的了解。接着通过开展 世界名花知多少”系列活动，使学生 对世界各国的 国花”我国各个城市的 市花”花与季节， 花与礼仪等知识如数家珍。在 花的世界”综合实践活动汇报课上，学生诵 花之诗”猜 花之谜”唱 花之歌”画心中 最美的花，人人成了 花仙子”在百花园中流连忘返，愉悦 身心，陶冶情操。五、综合开发良好的综

9、合实践活动的前提是要选择好有意义、有情趣 的选题。我引导学生从其他学科教材，各类教育活动中挖掘题源”自定选题，让选题激发学生的内在动力，使学生乐 于进行综合实践活动。小学语文教材从内容到形式都具有很强的典范性，许多 课文内容还具有教育性和知识性，这就为选题带来了丰富的 材料。教学了鸟语一课后，学生们都想成为精通鸟语的 公冶长，于是我布置了这样的课外作业：观察一种鸟的外形，了解它的生活习性，并能模仿它的叫声。有些学生到龙川广场去观察白鸽，和鸽子交上了朋友；有些学生到扬州花鸟市 场买了鹦鹉回家饲养，写出了观察日记活动到此为止，学生对鸟儿已不再陌生，怎样深入探究下去呢？正巧，思想 品德课上学习了爱护动物一文，学生通过学习，了解到 南京市老山林场在十多年前，松毛虫猖獗成灾，大面积松林 受到危害，人们施用农药杀虫，使松林受到严重污染，鸟雀 离林，而松毛虫呢？年年治，年年有。是灰喜鹊使老山林场 焕发出蓬勃生机。学了这课后，我语重心长地对学生说：像灰喜鹊这样的动物，还有许多许多，它们是大自然的重要成 员，人类的好朋友。同学们，你们愿意和鸟儿交朋友吗？”接下来，我们又开展了 和鸟交朋友”综合实践活动，学生们 走上街头，宣传鸟的益处；给鸟筑巢，在冬天给鸟投食，阻 止人打鸟，取鸟蛋，捅鸟巢 真正成了鸟的朋友。当然，我们除了在学科间