小学教师的感悟随笔

1、小学教师的感悟随笔随笔，随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个 变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小。下面XX为大家收集了范文，可供大家参考。篇一：小学教师教育感悟从事教育工作已12载，伴随着教育教学的过程，自己 也在慢慢成长，特别是来到美的小学之后，学习了较多的理 论知识，拓宽了自己的教育视野，有了明确的工作展望。说 到教育感悟，我想从教育管理和教育教学两方面来谈一谈感 受。班级的管理，是确保课堂教学有效进行的保障。这就好 比是NBA篮球队员，能加入 NBA的球员，一定是拥有世界顶 尖的技术，而在 NBA赛场上，只有技术没有力量是绝对很难 施展的。必须先有力量，再谈技术。教育教学何

2、尝不是如此， 每个老师都有自己独特的教学方法，而班级管理跟不上，又 何谈教学？所以要想使一个班级各方面上得去，就必须先管 理好班级。如何管理好班级呢？最近一直在反思自己的班级管理， 偶听朋友谈及李镇西老师的管理魅力，我才恍然有所感。那 就是把学生当“人”看，这里的“人”指的是和老师关系平 等的人。小学生虽然还小，但他们毕竟是一个个具有独立思 考和行为的个体，要管理好他们，就要先建立好平等的关系， 了解他们的思维，了解他们的行为。谈一谈我班最近发生的 一个案例。小x是我班一个非常聪明的学生，因各方面都敢于表现 且很出色，却缺少正确引导，所以虽然一直都是班干部，但 也使她养成了目无法纪的个性。四年

3、级一次眼保健操，为了 给我这个新班主任显示一下她班长的威信，居然趁老师不 在，要求全班学生不能做眼保健操。事后学生向我汇报了情 况，我深入地了解了学生的看法，原来小x做了几年的班长，为人又比较强势，所以班上绝大部分学生都很怕她，又不敢 违背她的管理。找小 x谈心，她却很不在意。为了班级的和 谐，于是，我提议全班同学集体选举，推选出新的班干部。 小x不出意外地落选了，得票非常低。从这以后，小学开始 对我有了很强烈的抵触情绪。虽然经过多方努力，但始终没 有很好地改善我们之间的关系，她的学习成绩也有所下降。为了照顾到小x的情绪，四年级下学期，我又重新启用 她做为班级的纪律班长和晨读班长。工作虽然也能

4、较好地完 成，去卩缺少了以往的激情。本学期刚开学，小x依然担任班级的纪律班长和晨读班 长。一天早晨小x迟到，我要她抓紧时间带早读，她却突然 趴在桌子上说不愿当早读班长，纪律班长也不愿意担任了。我当时就猜到，小x可能是因为早上爸爸妈妈经常送她来学 校迟到，而不好意思带晨读了，因为惭愧，连带着也不愿担 任纪律班长了。多么有责任心的学生！我不愿意轻易放弃， 课间找她来办公室谈话，可能是因为对我这位曾经调换掉她 班长职务的班主任不信任，以为我要批评她，说什么也不肯 来办公室。我就在教室外叫她出来，她也不肯，反而趴在桌 子上哭泣着说：“我就是不当班长了，我就是不愿出去，你 给我家长打电话吧。”这一幕让我

5、想起上次因为她违反纪律， 我打电话给她妈妈告状的事。当时我的内心无比沉痛。回到办公室，静下心来想一想，曾经把她这个班长换掉 的确没有关注到她的感受，严重损害了小x的自尊心，实在是不应该。想到这里，我决定要以这次事件为契机，放下架 子，还给小x以自尊，找回小x对我的信任。我马上写了一 封短信下课找学生转交给她。在信里我肯定了她对班级的贡献，表达了老师对她的赞赏以及绝不忍心打电话给家长来 伤害她。并对过去的误会真诚向她道歉。第二节是我的课， 进到班级，看到小 x红红的眼睛，我心里很不是滋味。但值 得欣慰的是，小x课堂上表现依然积极出色。随后，我有进 一步做工作，在她的作文本上、试卷上、空间里都进行

6、了留 言，以表现出我对她的关注， 终于，她愿意主动和我交流了。 我也开始懂得真正地平视她，与她交流。把学生当“人”看，就是要平等地对待学生，虽然课堂 上，老师依然是主导地位，但课余、生活中，就要少一些大 声苛责，多一些心平气和地沟通交流。教无定法，教学的方式方法有很多种，关键要找到适合 自己的那一种。对于教学方法，我始终在坚持小组合作探究 式教学，边学习边摸索。听课是一种很好的提升。最近学校 组织的“比武课”，很多老师都采用了小组合作式教学，老 师们的教学风采让我敬服。特别是朱主任的课堂给了我很大 启示。每个环节都给学生以明确的目标，指导学生学习的方 法，并将教学重点分解到各小组进行学习交流，

7、然后汇总。 使课堂有限的时间内，解决了文本中可挖掘的点太多，依靠 老师带领一个个突破而浪费时间的难题，真正实践了高效课 堂。教学内容，我们依托文本展开教学。就学生的长远发展 来看，还是要依据新课标对语文教学的定义语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。即“语 用” 为我们在语文教学中，教学生什么明确了要求。那么， 语文课堂上，我们应当侧重于学生对语言文字的理解并加以 运用上下功夫。帮助学生找到语言文字运用的规律，才是我 们语文教学内容的核心。指导学生概括课文大意，鼓励学生 完整地表达自己的见解，帮助学生总结课文的写作意图和写 作方法都是在为语文教学铺就成功之路。最后谈一谈对于阅读和

8、写作自己不成熟的作法。为了提 高学生的写作水平，我要求学生多读文学类书籍。本学期我 们五年级必读书目中有曹文轩的草房子和青铜葵花 两本著作，曹文轩老师出色的文笔、巧妙的构思以及丰富绚 烂的想象让我震撼，整个十月份，我就要求学生日记每天都 用来摘抄曹文轩的作品，并写感受或仿写。一个月过去，我 惊喜地发现，大部分学生的作文中多了大胆的现象和细致的 描写。这让我体会到，阅读和写作密不可分。有的学生阅读 仅仅倾向于故事的情节，而忽视了作者的文笔和构思，长期 下来，学生只对读过的故事情节印象深刻，而文学素养却提 升很慢，这就需要老师对学生的阅读要给予明确的指导和要 求。教育教学这条路也是没有止境的，但我

9、们只要确立了明 确的方向，并不断学习，提升自己的教育素养，敢于实践创 新，一路走来，必定会是风光无限！篇二：小学教师教育随笔孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微不足道的小 事，对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，换一个角 度看孩子，你会有意想不到的收获。孩子犯错往往喜欢逃避职责，这样对他的成长是不利 的，一个不敢应对自己错误的人，无法承担重任，也无法应 对纷繁复杂的世界。我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，原因 很简单，怕老师责骂。之后，有同学犯错了，我没有直接骂， 而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。此刻渐渐有人， 发展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。这些是我比较 欣慰的。

10、小武，经过一年多教育指导，学习上用心性不稳定，纪 律上改变很多，不会无缘无故去打人。上个星期五，他第一 个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。 但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门 锁头踢坏了。这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是， 当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错后悔悟的表 情。“老师，你能把烂掉的锁头给我吗？”我不明白他要干 嘛，但是尊重他的意愿，把锁头给他了。之后，小平跑到我 的办公室说：“老师，门被小武修好了。 ”我好奇的问：“怎 样修的？” “用笔修好的。”我准备看看小武的杰作，走上 楼梯看了。用笔壳虽然插

11、不稳，但是，也能够把门闭合。在 那里，我看到了孩子小小的创造力。如果，鼓励他继续发挥 自己的脑袋，发明创造，他将越来越聪明。小平告诉我，小武害怕让他的父亲明白这件事。我特意 接近小武，和他聊天，告诉他，他能主动承认错误，并且试 图想办法自己解决，是一个十分有担当的人；修复门头，虽 然不实用，但是，也说明，你是个善于思考的孩子。如今， 就差应对了，你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸。怕他 明白后的反应，或者是害怕父亲失望。其实，只要你的态度 诚恳，并且告诉他不会再犯错了，他是不会怪你的。主要是 自己要做到。事后，他采纳了我的意见，他父亲也主动给我 打了电话。在这件事上，我并没有因为这个孩子的错误

12、而生气。反 而收到意想不到的收获。教育孩子的错误，要学会从另一个 角度看待错误。篇三：小学教育随笔人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代 的局限，学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就 必须要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东 西。可见，学习方法比知识更为重要，教给学生方法才是教 学的根本。因此现代教师的主角应由知识的占有者转化为知 识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课 堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程， 实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多 样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语 文实践潜力，使学生获

13、得必须的终身学习的本领。而学生灵 活运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过 程，为此，我针对不同的知识版块， 采取了不同的训练方法预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知 识和潜力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考 的主动求知过程。应对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。预习只需粗略的阅读，了解知识的梗概，以做到心中有 数地去听讲，或者说带着问题去听讲。在课堂中，教师对新 知识的传授，是在学生准备程度和此刻知识水平的基础上进 行的。问题的思考也是有较严格的时间限制，在这种状况下，理解者若对新的认识对象心中没数，往往就会紧张

14、地“奔命”于老师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新知识 的理解和理解，而且更不易用心思维， 求疑思疑，触类旁通。 这样，就一步不备，处处被动。久而久之，就会对学习语文 失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成绩的提高和潜力 的培养。1、阅读法。阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关资料从头到尾，仔细阅读一遍，容易理解的能够“走 马观花”。对于陌生的新知识，决不能仅看一遍，而要多看 几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己 足够的注意。2、联想法。联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重 要方式。由于语文知识之间有着紧密的联系。因此，在预习 时总会引起一些联想。联想的过程，实

15、际也是将知识融汇贯 通、初步掌握的过程。有了联想，就能使自己的想象力得以 发展。想象力是人的潜力之一，对学好语文有着重要的促进 作用。正如列宁所说：“想象是极其可贵的品质。”3、设问法。从某种角度讲，能对某物提出问题，说明 对该事物是了解的，同样，若对预习的资料能提出几个为什 么，贝U说明预习是成功的，不怕不会学，就怕没问题。在预 习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步锻炼自己 变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学 潜力。可见预习时应个性避免的是那种表面无所不知，其实 一无所知，头脑中一片混沌。勤于思考，多多设问，无疑是 解决问题的有效方式。4、整理法。整理是预习全过程中

16、不可忽视的。透过预 习，对新知识的掌握会做到心中有数，对已学会的知识自己 会感到喜。1、总览单元。现行中学语文课本都是以单元做为基本 单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外，尚有其共同 的知识和规律。因此，对整个单元浏览一遍，预先构成一个 知识系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于比 较和总结。2、分析题目。题目是文章的眼睛，是“ 八观察”美景的“窗口”，充分利用这个窗口，也就占据了“攻击”课文的 有利地势。有的题目启人深思。3、熟悉作者。作者的生活经历、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。4、了解背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感 而发的。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心资 料，课文中选入的伟大作家鲁迅的文