《乘法的初步认识》教学实录

1、市中区小学“导学议练”课堂教学模式推进现场会典型交流材料乘法的初步认识教学实录济宁市和平街小学 刘曙华教学内容：青岛版义务教育教科书数学（五·四制）一年级下册第七单元“乘法的初步认识”。课程标准：结合具体情境，体会整数四则运算的意义。教学目标：1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。2.在数与算活动中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。3.体验乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识。教学重点：结合具体情境初步理解乘法的意义，体会乘法和加法

2、之间的关系。教学难点：理解乘法的意义。教学用具：课件、6个小圆片、作业纸。教学过程：一、谈话引入师：同学们喜欢看魔术吗？ 生：喜欢！师：请大家看屏幕，一场精彩的魔术表演马上就要开始了！下面我们用热烈的掌声欢迎魔术师出场！(课件出示刘谦上台)刘谦的魔术不仅非常神奇，而且在魔术表演的过程中还隐藏着许多数学知识呢！今天我们就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。二、自主探究，建立模型（一）认识几个几1.认识3个2相加。师：仔细观察，刘谦给我们变出了什么？怎么变的？（课件演示刘谦变魔术，每次变出2朵鲜花，变了3次。）师：刘谦先变出了什么？又变出了什么？最后变出了什么？师：如果一个小圆片表示一朵花，你能

3、用小圆片摆一摆变花的过程吗？摆摆看！师：谁来说说你是怎么摆的。（展台订正）生：先摆一个2，再摆一个2，最后又摆了一个2。师：一共变出几朵花？怎样列式？（学生说师随机板书：2+2+2=6。） 师：这是几个2相加？生：这是3个2相加。（师板书：3个2相加。）2.认识4个3相加。师：再仔细观察，每次变出几条鱼？变了几次？（课件演示每次变出3条鱼，变了4次。）师：一共变出几条鱼？怎样列式？ （学生说师随机板书：3+3+3+3=12。）师：你写了几个3相加？ 生：我写了4个3相加。（师板书：4个3相加。）3.认识5个4相加。师：看刘谦还给我们变出了小鸟。（课件继续演示每次变4只鸟，变了5次。）师：一共变

4、出几只小鸟？怎样列算式？ （学生说师随机板书：4+4+4+4+4=20。） 师：为什么这样列算式？ 生：一次变了4只小鸟，变了5次，是5个4相加，所以列示4+4+4+4+4=20。（师板书：5个4相加。）4.观察算式中加数的特点。师：请小朋友们仔细观察这3个算式，你发现了什么？生1：我发现这几个算式都是加法。生2：每个算式中加数都一样。师：（师手指3个算式）每个算式中的加数都是一样的，我们就把这样的加数叫做相同加数。 (板书：相同加数)老师指2+2+2=6，追问：这个算式的相同加数是几？生：2+2+2=6相同加数是2师：数一数一共有几个2相加？ 生：有3个2相加。（老师指3+3+3+3=12

5、4+4+4+4+4=20）师：这两个算式中相同加数分别是几？有几个相同加数相加？同位互说，指名说。5.尝试练习。师：刘谦看到同学们学的那么认真，他又变出了许多的海星和乒乓球，请同学们仔细观察图，每组有几个？有几组？一共有多少呢？ 独立完成，指名展示，说想法。师追问：这个算式中相同加数是几，有几个这样的加数。（二）认识乘法1.认识8个5相加。师：同学们，刘谦看大家学得那么认真，他还想给我们变个魔术，看一次给我们变出了几个宝葫芦？一共变了几次，那现在一共有几个宝葫芦呢？你会列算式吗？ 学生在练习本上列式解答。指名答，师随机板书：5+5+5+5+5+5+5=40，少写一个5。师：数一数，老师和你写得

6、一样吗？生：不一样，少写了一个5。师：哦！我们在用加法计算时，一定看准相同加数的个数。师：我现场采访一下，刚才大家在写这个算式的时候有什么感觉？ 生1：算式太长了。生2：一行写不开。师：刚才魔术师才变了8次，要是魔术师变10次、50次100次呢？ 生：太麻烦了，本子上都写不开了。2.认识乘法。师：有没有简便的方法呢？（生：有。）师：几个相同加数相加时，可以用一种新的表示方法乘法。我们今天就来初步认识乘法。(板书课题：乘法的初步认识)师：8个5相加，我们可以写成5×8=40。（师板书）师：中间的符号叫乘号（师板书乘号）。观察乘号与我们以前所学的哪个运算符号比较接近？ 生：加号。师：对，

7、因为乘法和加法有密切的联系。乘法是由加法得来的，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号。（指导学生“×”的写法）师：乘号在读的时候读作乘，这个算式读作5乘8等于40。3.认识乘法算式的意义。师：请大家观察并说一说5×8=40这个算式表示什么意思？生：这个算式表示8个5相加。师：乘法算式中的5在加法算式里表示什么？8表示什么呢？生1：5表示加法算式中相同加数都是5。生2：8表示一共有8个5。生3：8表示相同加数的个数师： 8个5相加，可以写成5×8，还可以写成8× 5 = 40。4.认识乘法算式各部分的名称。师：在这两个乘法算式中，5和8叫做因数，40叫做积。

8、（师板书“因数”、“积”。）5.感悟理解乘法的意义。师：同学们仔细观察，8个5相加用乘法表示为8×5或5×8。师指2+2+2=6，问：3个2相加用乘法算式怎么表示？师：3+3+3+3=12，4+4+4+4+4=20这两个算式能改写成乘法算式吗？怎么写？请选一个你喜欢的加法算式改写成乘法算式。师：谁来说说你写的乘法算式？（指一名学生说师板书：3×4 = 12 4×3 = 12 4×4= 16 ）6.拓展体验乘法的简便性。师：8个5相加可以写成5×8、8×5，那刘谦给我们变10个5，20个5,50个5，怎么列式呢？生：5 

9、15;10，5 ×20，5 × 50。师小结：通过刚才的魔术表演，我们学会了有关乘法的很多知识。知道了求几个相同加数的和，用乘法算式表示比较简便。三、巩固练习，提升能力1.写出乘法算式，再读出来。师：魔术师看同学们那么聪明，他想出道题考考大家，你们愿意接受挑战吗？看图想一想，写出乘法算式，再读出来。指一名学生说自己写的算式及想法，全班交流。错的同学请改正，全对的同学给自己画一面小红旗。2.根据加法算式跟乘法算式之间的关系连一连。师：同学们真厉害！老师也想出道题考考大家，愿意吗？同桌交流，指名汇报想法。错的同学请改正，全对的同学给自己画2面小红旗。3.拓展练习：变一变。6+6+6+5+7=（ ）