高考全国卷综合实验题分析及复习策略

1、高考全国卷综合实验题分析及复习策略南侨中学 施议枫2016.11研究高考化学实验的三个基础问题问题一、高考化学实验考什么？问题二、高考化学实验题有何特点？问题三、如何进行化学实验复习？考纲中有关“化学实验” 的描述近四年全国I卷综合实验题分析16年全国年全国I卷卷 26.（14分）分） 氮的氧化物氮的氧化物(NOx)是大气污染物之一，是大气污染物之一，工业上在一定温度和催化剂条件下用工业上在一定温度和催化剂条件下用NH3将将NOx还原生成还原生成N2。某同学在实验室中对某同学在实验室中对NH3与与NO2反应进行了探究。回答下列问题：反应进行了探究。回答下列问题：(1)氨气的制备氨气的制备氨气的

2、发生装置可以选择上图中的氨气的发生装置可以选择上图中的_，反应的化学方程式为，反应的化学方程式为 。欲收集一瓶干燥的氨气，选择上图中的装置，其连接顺序为：发生装置欲收集一瓶干燥的氨气，选择上图中的装置，其连接顺序为：发生装置_(按气流方按气流方向，用小写字母表示向，用小写字母表示)。A2NH4Cl+Ca(OH)2 CaCl2+2NH3+2H2O adcfei 氨气的实验室制法（装置氨气的实验室制法（装置的选择、反应原理、仪器连接、的选择、反应原理、仪器连接、净化、收集、尾气处理等）净化、收集、尾气处理等）(4)(2)氨气与二氧化氮的反应氨气与二氧化氮的反应将上述收集到的将上述收集到的NH3充入

3、注射器充入注射器X中，硬质玻璃管中，硬质玻璃管Y中加入少量催化剂，充入中加入少量催化剂，充入NO2(两端用夹子两端用夹子K1、K2夹夹好好)。在一定温度下按图示装置进行实验。在一定温度下按图示装置进行实验。操作步骤操作步骤实验现象实验现象解释原因解释原因打开打开K1，推动注射器活塞，使，推动注射器活塞，使X中的气中的气体缓慢通入体缓慢通入Y管中管中Y管中管中_反应的化学方程式反应的化学方程式_将注射器活塞退回原处并固定，待装置将注射器活塞退回原处并固定，待装置恢复到室温恢复到室温Y管中有少量水珠管中有少量水珠生成的气态水凝集生成的气态水凝集打开打开K2_红棕色颜色变浅，最后褪为无色红棕色颜色变

4、浅，最后褪为无色8NH3+6NO2 =7N2 +12H2O水倒吸入水倒吸入Y管中管中该反应是气体体积减小的反应，装置内该反应是气体体积减小的反应，装置内压强降低，在大气压的作用下发生倒吸压强降低，在大气压的作用下发生倒吸氨气与二氧化氮反应的现象、方氨气与二氧化氮反应的现象、方程式；倒吸现象及原理解析。程式；倒吸现象及原理解析。(6) 15年年全国全国I卷卷 26.（14分）分） 草酸（乙二酸）存在于自然界的植物中，草酸（乙二酸）存在于自然界的植物中，其其K K1 1=5.4=5.410102 2，K K2 2=5.4=5.410105 5。草酸的钠盐和钾盐易溶于。草酸的钠盐和钾盐易溶于水，而其

5、钙盐难溶于水。草酸晶体水，而其钙盐难溶于水。草酸晶体(H(H2 2C C2 2O O4 42H2H2 2O)O)无色，熔点为无色，熔点为101101，易溶于水，受热脱水、升华，易溶于水，受热脱水、升华，170170以上分解。回答下列问题以上分解。回答下列问题：（2 2）乙组同学认为草酸晶体分解的产物中含有）乙组同学认为草酸晶体分解的产物中含有COCO，为进行验，为进行验证，选用甲组实验中的装置证，选用甲组实验中的装置A A、B B和下图所示的部分装置和下图所示的部分装置( (可以可以重复选用重复选用) )进行实验。进行实验。（1 1）甲组同学按照如图所示的装置，通过实验检验草酸）甲组同学按照如

6、图所示的装置，通过实验检验草酸晶体的分解产物。装置晶体的分解产物。装置C C中可观察到的现象是中可观察到的现象是_，由此可知草酸晶体分解的产物中有由此可知草酸晶体分解的产物中有_。装置。装置B B的主要的主要作用是作用是_。乙组同学的实验装置中，依次连接的合理顺序为乙组同学的实验装置中，依次连接的合理顺序为A A、B B、_。装置。装置H H反应管中盛有的物质是反应管中盛有的物质是_。能证明草酸晶体分解产物中有能证明草酸晶体分解产物中有COCO的现象是的现象是_。（3 3）设计实验证明：）设计实验证明：草酸的酸性比碳酸的强草酸的酸性比碳酸的强_。草酸为二元酸草酸为二元酸_。有气泡逸出，澄清石灰

7、水变浑浊有气泡逸出，澄清石灰水变浑浊COCO2 2冷凝（水蒸气、草酸等），避免草酸进入装置冷凝（水蒸气、草酸等），避免草酸进入装置C C反应生成沉淀，干扰反应生成沉淀，干扰COCO2 2的检验的检验F、D、G、H、D、ICuOCuOH H中的粉末有黑色变为红色，其中的粉末有黑色变为红色，其后的后的D D中的石灰水变浑浊中的石灰水变浑浊向盛有少量向盛有少量NaHCONaHCO3 3溶液的试管中滴加草酸溶液，有气泡产生溶液的试管中滴加草酸溶液，有气泡产生用氢氧化钠标准溶液滴定草酸溶液，消耗用氢氧化钠标准溶液滴定草酸溶液，消耗氢氧化钠的物质的量是草酸的两倍氢氧化钠的物质的量是草酸的两倍草酸分解产物的

8、检验；草酸分解产物的检验；除杂装置作用的说明。除杂装置作用的说明。验证验证CO所用仪器选择所用仪器选择与连接、药品的选择与连接、药品的选择以及相关的现象。以及相关的现象。酸性强弱以及二元酸性强弱以及二元酸证明的实验设计。酸证明的实验设计。(4)(5)(5)(6)(6) 14年年全国全国I卷卷 26.（13分分） 乙酸乙酸异戊酯是组成蜜蜂信息素的成分之一，具有香蕉的香味，实验室制备乙酸异戊酯的反应、装置示异戊酯是组成蜜蜂信息素的成分之一，具有香蕉的香味，实验室制备乙酸异戊酯的反应、装置示意图和有关数据如下：意图和有关数据如下：实验步骤：实验步骤： 在在A中加入中加入4.4 g的异戊醇、的异戊醇、

9、6.0 g的乙酸、数的乙酸、数滴浓硫酸和滴浓硫酸和23片碎瓷片。开始缓慢加热片碎瓷片。开始缓慢加热A，回，回流流50min。反应液冷至室温后倒入分液漏斗中，。反应液冷至室温后倒入分液漏斗中，分别用少量水、饱和碳酸氢钠溶液和水洗涤；分分别用少量水、饱和碳酸氢钠溶液和水洗涤；分出的产物加入少量无水出的产物加入少量无水MgSO4固体，静置片刻，固体，静置片刻，过滤除去过滤除去MgSO4固体，进行蒸馏纯化，收集固体，进行蒸馏纯化，收集140143 馏分，得乙酸异戊酯馏分，得乙酸异戊酯3.9 g。 回答下列问题回答下列问题：（1）仪器）仪器B的名称是的名称是 。（2）在洗涤操作中，第一次水洗的主要目的是

10、）在洗涤操作中，第一次水洗的主要目的是 ，第二次水洗的主要目的是，第二次水洗的主要目的是 。（3）在洗涤、分液操作中，应充分振荡，然后静置，待分层）在洗涤、分液操作中，应充分振荡，然后静置，待分层后后 （填标号）。填标号）。a直接将乙酸异戊酯从分液漏斗的上口倒出直接将乙酸异戊酯从分液漏斗的上口倒出b直接将乙酸异戊酯从分液漏斗的下口放出直接将乙酸异戊酯从分液漏斗的下口放出c先将水层从分液漏斗的下口放出，再将乙酸异戊酯从下口放出先将水层从分液漏斗的下口放出，再将乙酸异戊酯从下口放出d先将水层从分液漏斗的下口放出，再将乙酸异戊酯从上口先将水层从分液漏斗的下口放出，再将乙酸异戊酯从上口倒出倒出球形冷凝

11、管球形冷凝管洗掉大部分硫酸和醋酸洗掉碳酸氢钠D以有机物的制备为载体，考查以有机物的制备为载体，考查仪器名称，有机物的常规提纯仪器名称，有机物的常规提纯方法。方法。(5)（6）在蒸馏操作中，仪器选择及安装都正确的是）在蒸馏操作中，仪器选择及安装都正确的是 （填标号）。（填标号）。（7）本实验的产率是）本实验的产率是 （填标号）。（填标号）。 a30 b40 c60 d90（8）在进行蒸馏操作时，若从）在进行蒸馏操作时，若从130 便开始收集馏分，会使实验的产率偏便开始收集馏分，会使实验的产率偏 (填填“高高 ”或或“低低”) 原因原因是是 （4）本实验中加入过量乙酸的目的是）本实验中加入过量乙酸

12、的目的是 。（5）实验中加入少量无水）实验中加入少量无水MgSO4的目的是的目的是 。提高醇的转化率干燥bD会收集少量的未反应的异戊醇高仪器的安装；相关仪器的安装；相关提纯操作的原理解提纯操作的原理解释；产率的计算；释；产率的计算；评价实验方案。评价实验方案。(5)(6) 13年年全国全国I卷卷 26.（13分分）醇醇脱水是合成烯烃的常用方法，实验室合成环己烯的反应和实验装置如图：脱水是合成烯烃的常用方法，实验室合成环己烯的反应和实验装置如图：可能用到的有关数据如下：可能用到的有关数据如下：合成反应：合成反应： 在在a中加入中加入20g环己醇和环己醇和2小片碎瓷片，冷却搅动下慢慢加入小片碎瓷片

13、，冷却搅动下慢慢加入1mL浓硫酸，浓硫酸，b中通入冷却水后，中通入冷却水后，开始缓慢加热开始缓慢加热 a，控制馏出物的温度不超过，控制馏出物的温度不超过90。分离提纯：分离提纯： 反应粗产物倒入分液漏斗中分别用少量反应粗产物倒入分液漏斗中分别用少量5%碳酸钠溶液和水洗涤，分离后加入无水氯化钙颗粒，碳酸钠溶液和水洗涤，分离后加入无水氯化钙颗粒，静置一段时间后弃去氯化钙，最终通过蒸馏得到纯净环己烯静置一段时间后弃去氯化钙，最终通过蒸馏得到纯净环己烯 10g。回答下列问题：回答下列问题：（1）装置）装置b的名称是的名称是_。（2）加入碎瓷片的作用是）加入碎瓷片的作用是_；如果加热一段时间后发现忘记加

14、瓷片，应该采取的正确操作；如果加热一段时间后发现忘记加瓷片，应该采取的正确操作是是_（填正确答案标号）。（填正确答案标号）。 A.立即补加立即补加 B.冷却后补加冷却后补加 C.不需补加不需补加 D.重新配料重新配料（3）本实验中最容易产生的副产物的结构简式为）本实验中最容易产生的副产物的结构简式为_。（4）分液漏斗在使用前须清洗干净并）分液漏斗在使用前须清洗干净并_；在本实验分离过程中，产物应该从分液漏斗的；在本实验分离过程中，产物应该从分液漏斗的_（填（填“上口倒出上口倒出”或或“下口倒出下口倒出”）。）。（5）分离提纯过程中加入无水氯化钙的目的是）分离提纯过程中加入无水氯化钙的目的是_。

15、（6）在环己烯粗产物蒸馏过程中，不可能用到的仪器有）在环己烯粗产物蒸馏过程中，不可能用到的仪器有_（填正确答案标号）。（填正确答案标号）。 A.圆底烧瓶圆底烧瓶 B.温度计温度计 C.吸滤瓶吸滤瓶 D.球形冷凝管球形冷凝管 E.接收器接收器（7）本实验所得到的环已烯产率是）本实验所得到的环已烯产率是_（填正确答案标号）。（填正确答案标号）。 A. 41% B. 50% C. 61% D. 70% 直形冷凝管直形冷凝管防止暴沸防止暴沸B检漏检漏 上口倒出上口倒出干燥（或除水除醇）干燥（或除水除醇）CDC以有机物的制备为载体，考查以有机物的制备为载体，考查仪器名称，有机物的常规提纯仪器名称，有机物

16、的常规提纯方法和基本实验操作；产率计方法和基本实验操作；产率计算。算。(2) (5)(6) 纵观近四年全国I卷的26题综合实验题，题型考点13年与14年类似，以有机物制备为载体，试题情景较复杂，题目信息量较大，但考点类似，都是考查有机物的常规提纯方法、基本实验操作和产率计算。 15年与16年类似，考查气体的实验室制法中的装置的选择、反应原理、仪器连接、净化、收集、尾气处理等，对实验现象和结果的预测和分析处理。近四年全国I卷综合实验题分析化学实验知识网络基础实验知识 常用仪器的主要用途及使用方法 常用试剂的保存及取用 化学实验基本操作 能识别化学品标志 实验室一般事故预防及处理方法基本实验方法

17、重要物质的性质实验 气体的制备、净化、干燥和收集等 重要物质的制备实验 物质的鉴定与鉴别 物质的分离与提纯 溶液的配制方法综合实验分析 药品、仪器的选择、仪器的连接 物质的推断、成分分析 实验方案的设计（测纯度、化学量、验性质、实验条件控制等） 预测实验现象、分析处理实验数据，得出合理结论 评价或改进实验方案从综合实验题知识的考查对学生学习能力的要求n知识是知识是能力形成能力形成的的基础，又是促进能力发展基础，又是促进能力发展的力量的力量源泉源泉n能力能力是是知识的知识的外在表现外在表现 ，又能促动知识又能促动知识的更新的更新与完善与完善知识与能力的关系能力测试1、关于命题立意高考化学实验题有

18、何特点？ 主要考查知识点而不注重知识主要考查知识点而不注重知识的综合性和知识体系的综合性和知识体系 不考虑结合情境去分析和解决不考虑结合情境去分析和解决实际问题，不注意知识和材料实际问题，不注意知识和材料的对应与转换的对应与转换 这种试题的主要问题是：理论这种试题的主要问题是：理论脱离实际脱离实际 以实际问题立意，设置新情境新问题以实际问题立意，设置新情境新问题 根据实际问题需要，确定考查的知识；根据实际问题需要，确定考查的知识；考查的知识主要是主干知识及其体系考查的知识主要是主干知识及其体系 提问内容是对实际问题的深刻认识提问内容是对实际问题的深刻认识 答案要求体现对实际问题的思维过程答案要

19、求体现对实际问题的思维过程 这种试题的本质要求是：理论联系实这种试题的本质要求是：理论联系实际，即在知识和材料的双向建构过程际，即在知识和材料的双向建构过程中解决问题、编制答案中解决问题、编制答案。从综合实验题知识的考查看对学生学习能力的要求接受、吸收、整合化学信息的能力分析和解决化学问题的能力化学实验与探究的能力解题能力（1 1）情景）情景陌生：教材陌生：教材没出现，老师没讲过没出现，老师没讲过，实验没做过，生活，实验没做过，生活没接触。没接触。（2 2）题目信息呈现多样化：有图（实验或工业装置）题目信息呈现多样化：有图（实验或工业装置图、流程图图、流程图、结构示意图、坐标图等）、表（数据、

20、文字）、方程式或其它化结构示意图、坐标图等）、表（数据、文字）、方程式或其它化学用语。学用语。（3 3）答案的答案的多样性：问题的解决过程不唯一，能充分体现思维多样性：问题的解决过程不唯一，能充分体现思维的发散性，会体现在答案不唯一，科学合理即给分。的发散性，会体现在答案不唯一，科学合理即给分。（4 4）“问题问题”是在实际生产、实验或生活中呈现出来的，而不是在实际生产、实验或生活中呈现出来的，而不是虚拟或凭空想像的。是虚拟或凭空想像的。（5 5）“解决能力解决能力”是接受、吸收与整合信息，分析和解决问题，是接受、吸收与整合信息，分析和解决问题，实验与探究等多种能力的体现。实验与探究等多种能力

21、的体现。14年年全国全国I卷卷 26.（13分分） 乙酸乙酸异戊酯是组成蜜蜂信息素的成分之一，具有香蕉的香味，实验室制备乙酸异戊酯的反应、装置示异戊酯是组成蜜蜂信息素的成分之一，具有香蕉的香味，实验室制备乙酸异戊酯的反应、装置示意图和有关数据如下：意图和有关数据如下：实验步骤：实验步骤： 在在A中加入中加入4.4 g的异戊醇、的异戊醇、6.0 g的乙酸、数的乙酸、数滴浓硫酸和滴浓硫酸和23片碎瓷片。开始缓慢加热片碎瓷片。开始缓慢加热A，回，回流流50min。反应液冷至室温后倒入分液漏斗中，。反应液冷至室温后倒入分液漏斗中，分别用少量水、饱和碳酸氢钠溶液和水洗涤；分分别用少量水、饱和碳酸氢钠溶液

22、和水洗涤；分出的产物加入少量无水出的产物加入少量无水MgSO4固体，静置片刻，固体，静置片刻，过滤除去过滤除去MgSO4固体，进行蒸馏纯化，收集固体，进行蒸馏纯化，收集140143 馏分，得乙酸异戊酯馏分，得乙酸异戊酯3.9 g。 回答下列问题回答下列问题：（1）仪器）仪器B的名称是的名称是 。（2）在洗涤操作中，第一次水洗的主要目的是）在洗涤操作中，第一次水洗的主要目的是 ，第二次水洗的主要目的是，第二次水洗的主要目的是 。（3）在洗涤、分液操作中，应充分振荡，然后静置，待分层）在洗涤、分液操作中，应充分振荡，然后静置，待分层后后 （填标号）。填标号）。a直接将乙酸异戊酯从分液漏斗的上口倒出

23、直接将乙酸异戊酯从分液漏斗的上口倒出b直接将乙酸异戊酯从分液漏斗的下口放出直接将乙酸异戊酯从分液漏斗的下口放出c先将水层从分液漏斗的下口放出，再将乙酸异戊酯从下口放出先将水层从分液漏斗的下口放出，再将乙酸异戊酯从下口放出d先将水层从分液漏斗的下口放出，再将乙酸异戊酯从上口先将水层从分液漏斗的下口放出，再将乙酸异戊酯从上口倒出倒出球形冷凝管球形冷凝管洗掉大部分硫酸和醋酸洗掉碳酸氢钠D辨认辨认接受、吸收、整合接受、吸收、整合信息信息知识的再知识的再现与辨认现与辨认（6）在蒸馏操作中，仪器选择及安装都正确的是）在蒸馏操作中，仪器选择及安装都正确的是 （填标号）。（填标号）。（7）本实验的产率是）本实

24、验的产率是 （填标号）。（填标号）。 a30 b40 c60 d90（8）在进行蒸馏操作时，若从）在进行蒸馏操作时，若从130 便开始收集馏分，会使实验的产率偏便开始收集馏分，会使实验的产率偏 (填填“高高 ”或或“低低”) 原因原因是是 （4）本实验中加入过量乙酸的目的是）本实验中加入过量乙酸的目的是 。（5）实验中加入少量无水）实验中加入少量无水MgSO4的目的是的目的是 。提高醇的转化率干燥bD会收集少量的未反应的异戊醇高运用平衡移动原理分运用平衡移动原理分析解决问题析解决问题整体综合分析整体综合分析分析解决问分析解决问题并表述题并表述分析计算分析计算辨认辨认高考化学实验题有何特点？2、

25、关于题型立意2、以“工艺流程”为背景，重视与科学技术进步相关联。在各省区的实验试题中出现频率最高，已成为高考中的“成熟” 题型。（16年全国III，16年海南，16年江苏，16年四川，15年全国II，15年浙江）1、以“实验装置”为背景，主要考查实验基础知识及综合性知识，是经久不衰的常规考题（13-16年全国I，16年浙江，16年上海）3、以“实验设计探究”为题材，考查元素化合物知识及实验设计能力、文字表达能力，是新课标地区的一大特色（16年北京，16年15年四川，15年广东）高考化学实验题有何特点？3、关于考查重点试题注重对基本实验知识的综合，重视对基本实验操作能力的考查。 试题注重对教材典

26、型实验的拓展和延伸，重视对学生创新思维能力的培养。试题注重实验方案的设计和对原理的探究，重视对学生综合分析能力的考查。试题注重对实验定性和定量的有机结合，重视对学生分析和处理数据能力的培养。 从以下三个点，谈谈高考化学实验的复习策略一、试题讲评中应引导学生发现问题、分析问题、解决问题 五个为什么发现问题的根源 五个为什么（五个为什么（5 Whys），又称为），又称为“五问法五问法”，是一种通过连续提出问题来确，是一种通过连续提出问题来确定问题发生的根本原因的方法。定问题发生的根本原因的方法。 这种方法最初是由丰田佐吉提出的，他的儿子丰田喜一郎就是丰田汽车的创这种方法最初是由丰田佐吉提出的，他的

27、儿子丰田喜一郎就是丰田汽车的创立者，因此，立者，因此，“五问法五问法”后来成为丰田汽车公司成功的重要法则之一，被称为后来成为丰田汽车公司成功的重要法则之一，被称为“丰田科学方法的基础丰田科学方法的基础”。 案例：大野耐一运用五个案例：大野耐一运用五个“为什么为什么”发现停机的真正原因发现停机的真正原因有一次，丰田汽车公司前副社长大野耐一发现一条生产线上的机器总是停转，停转的原因都是因为保险丝烧断了。每次虽然及时更换保险丝，但用不了多久又会被烧断，严重影响了整条生产线的效率，也就是说，更换保险丝并没有解决根本问题，于是，大野耐一与工人进行了以下的问答：一问：“为什么机器停了?”答：“因为超过了负

28、荷，保险丝就断了。”二问：“为什么超负荷呢?”答：“因为轴承的润滑不够。”三问：“为什么润滑不够?”答：“因为润滑泵吸不上油来。”四问：“为什么吸不上油来?”答：“因为油泵轴磨损、松动了。”五问：“为什么磨损了呢?”再答：“因为没有安装过滤器，混进了铁屑等杂质。”经过连续五次连续不断地追问“为什么”，才找到问题的真正原因和解决的方法，在油泵轴上安装过滤器。如果我们没有这种追根求源的精神来发掘问题，就会像以往一样，只是换根保险丝草草了事，真正的问题还是没有解决。 其实其实，这，这“五个为什么五个为什么”并不是一个什么新鲜的发明，日常生活中，我们常常会听到并不是一个什么新鲜的发明，日常生活中，我们

29、常常会听到有人说有人说“碰到问题，多问几个为什么碰到问题，多问几个为什么”，中国还有一句古老的谚语：，中国还有一句古老的谚语：“打破砂锅问到底打破砂锅问到底”，说的也是这么回事。说的也是这么回事。13年全国卷年全国卷I第第26题题（5）分离提纯过程中加入无水氯化钙的目的分离提纯过程中加入无水氯化钙的目的是是_干燥（或除水除醇）干燥（或除水除醇）14年全国年全国I卷第卷第26题题（5）实验中加入少量无水实验中加入少量无水MgSO4的目的是的目的是 。干燥问题一：为什么无水氯化钙可以吸水干燥？答：结合水生成六水合氯化钙问题一：为什么无水氯化钙可以吸水干燥？答：结合水生成六水合氯化钙问题二：为什么无

30、水氯化钙也可以除去醇类？答：无水氯化钙可以与醇类络合生成配合物，如问题二：为什么无水氯化钙也可以除去醇类？答：无水氯化钙可以与醇类络合生成配合物，如 CaCl24C2H5OH问题三：还有哪些物质可以作干燥剂？答：浓硫酸、碱石灰、五氧化二磷、无水硫酸镁等等问题三：还有哪些物质可以作干燥剂？答：浓硫酸、碱石灰、五氧化二磷、无水硫酸镁等等问题四：为何不选择其它干燥剂？答：问题四：为何不选择其它干燥剂？答：无水无水氯化钙氯化钙不仅吸附速度快，吸附能力高，且无毒，无味，不仅吸附速度快，吸附能力高，且无毒，无味，无接触腐蚀性，无环境污染，尤其对人体无损害无接触腐蚀性，无环境污染，尤其对人体无损害 等。等。

31、问题五：在有机实验中常用的干燥剂有哪一些？适用的范围？答：问题五：在有机实验中常用的干燥剂有哪一些？适用的范围？答：问题六：问题六：问题：为什么不选择无水氯化钙做干燥剂？答：无水氯化钙会与产物酯发生络合反应问题：为什么不选择无水氯化钙做干燥剂？答：无水氯化钙会与产物酯发生络合反应 二、善于从教材中实验寻求拓展与变化（举一反三） 从近几年的高考试题不难看出，许多实验试题是源于教材的演示实验和学生实验，并由典型实验进行一些改装或创新。对于课本的每一个实验都要弄清原理、相关的仪器装置，注重操作细节，对于每个实验，都要做到： 怎么做？ 为什么要这样做？ 如果不这样做，会引起什么后果？ 还能怎么做？ 对

32、实验中所涉及到的重要化学方程式和重要实验现象均应做到熟练。分析历年高考实验题：有一个特点，实验题设计的问题情景是全新的，但考查的内容多是课本中是基础的知识。如全国卷如全国卷I 15年和年和16年第年第26题的装置连接顺序推断可以参照教材中的氯气实验室制法题的装置连接顺序推断可以参照教材中的氯气实验室制法 八个气体制取实验训练(1)气体发生装置 (2)气体净化装置(3)气体收集装置 (4)尾气吸收装置(5)安全瓶防倒吸装置 (6)储气调压装置(7)气体量取装置 (8)气密性检查三、在化学实验复习中让学生做好几个实验化学选修教材中的综合实验干海带灰 烬浊 液滤 液混合液上 层下 层碘单质灼烧滤 渣从海带中提取碘的实验方案水浸过滤酸化CCl4萃取分液蒸馏氧化淀粉溶液综合实验题解题能力提升的最佳突破口综合实验题的突破“抓住一个确定”，“实现两个寻找”，即：确定 ；寻找 。实验目的实验原理和反